Passo 1 de 8
Reconhecer o apoio disponível
Reconheça observações, registros, dados numéricos e relatos de experiência em trechos curtos em inglês.
Trilha de aprendizado · Nível 20 · Tutorial 5
Selecionar informações que apoiem uma afirmação e explicar quando os exemplos ou dados disponíveis não bastam para a conclusão pretendida.
Reconhecer o apoio disponível
Reconheça observações, registros, dados numéricos e relatos de experiência em trechos curtos em inglês. 2 min
Escolher o que responde à afirmação
Selecione informações que apoiam diretamente uma afirmação, distinguindo pertinência de simples semelhança de tema. 3 min
Separar ilustração de apoio para generalizar
Distinguir o que um caso particular ou hipotético permite ilustrar daquilo que seria necessário para apoiar uma generalização. 3 min
Ver quem está representado nos casos
Identifique quem foi observado em um conjunto de casos e explique por que uma conclusão não se estende automaticamente a grupos ou situações não contemplados. 3 min
Julgar o conjunto, não apenas a quantidade
Compare conjuntos de evidências pela cobertura da afirmação, distinguindo quantidade, pertinência e suficiência. 3 min
Não esconder informações contrárias relevantes
Reconheça quando casos contrários pertinentes precisam permanecer na análise para que o apoio não pareça mais amplo do que realmente é. 2 min
Dizer exatamente que informação falta
Selecionar informações que apoiem uma afirmação e explicar quando os exemplos ou dados disponíveis não bastam para a conclusão pretendida. 2 min
Aplicação final: selecionar e justificar o apoio
Aplicação final para selecionar evidências pertinentes, reconhecer limites e indicar informação adicional necessária. 4 min
Passo 1 de 8
Reconheça observações, registros, dados numéricos e relatos de experiência em trechos curtos em inglês.
Neste tutorial, vamos trabalhar com situações fictícias de uma biblioteca. Antes de decidir se uma informação sustenta bem uma afirmação, primeiro é preciso reconhecer que tipo de apoio ela apresenta.
Em inglês, evidence significa evidência ou apoio apresentado para uma ideia. Esse apoio pode aparecer como uma observação, um registro, um número ou o relato de uma experiência.
Uma mesma discussão pode usar diferentes formas de apoio.
Leia o que cada forma costuma registrar:
Esses nomes descrevem a informação disponível; ainda não dizem se ela é suficiente para defender uma conclusão.
Dica
Atenção: um tipo pode se sobrepor a outro. Um record pode trazer números e também uma breve observação. Em vez de forçar uma única categoria, identifique o que o trecho efetivamente registra.
Exemplo
Fictional library notes
Relacione cada trecho fictício ao que ele apresenta principalmente.
| Trecho em inglês | O que registra principalmente |
|---|---|
| “The librarian observed two visitors asking for help.” | Acontecimento observado |
| “The system recorded 27 room bookings.” | Ocorrências registradas e quantidade |
| “There were 27 room bookings.” | Quantidade |
| “The new desk helped me find a book quickly.” | Experiência relatada |
Associe cada trecho ao tipo de informação predominante.
Faça as associações.
Toque em um item e depois no par correspondente.
Passo 2 de 8
Selecione informações que apoiam diretamente uma afirmação, distinguindo pertinência de simples semelhança de tema.
Uma informação é pertinente quando responde ao ponto específico da afirmação. Ter palavras parecidas ou falar do mesmo serviço não basta.
Leia a afirmação:
Most students prefer the quiet study room.
Para apoiá-la, procure informação sobre preferência dos estudantes — por exemplo, o que escolheram ou disseram preferir. Um dado sobre horário de abertura ou quantidade de cadeiras pode ser útil em outra discussão, mas não responde a esta afirmação.
A ligação forte é entre a afirmação e a informação que trata do mesmo aspecto.
Para testar a pertinência, desmonte a afirmação em três perguntas:
Depois pergunte: a informação fala dessas pessoas, desse aspecto e desse recorte?
Vocabulário útil:
Exemplo
Afirmação: During exam week, most students use the library in the evening.
Informação pertinente: Library entry records show that 180 students entered after 6 p.m. during exam week.
Ela trata de uso, dos estudantes, do período durante a semana de provas e do horário à noite.
Informação apenas relacionada: The library has new lamps in the evening study area.
As duas frases falam de biblioteca e noite, mas as lâmpadas não mostram quantos estudantes usam a biblioteca.
Informações sobre um mesmo serviço podem responder a perguntas diferentes:
Não troque uma categoria por outra. Um horário de abertura não demonstra preferência; uma preferência declarada não demonstra, por si só, a quantidade de usos.
Exemplo
Afirmação: Students prefer the library's digital catalog to the paper catalog.
Qual informação apoia mais diretamente a afirmação?
Qual informação apoia mais diretamente a afirmação apresentada?
Students prefer the library's digital catalog to the paper catalog.
Selecione a melhor evidência.
A pertinência depende da afirmação, não do assunto geral.
A informação The digital catalog is available 24 hours a day pode ser pertinente para:
The digital catalog is more accessible outside library hours.
Mas é pouco útil para:
Students prefer the digital catalog.
Antes de selecionar uma evidência, complete mentalmente: “Esta informação ajuda a responder se/como/quanto ___?” Se a pergunta completada não coincide com a afirmação, procure outra informação.
A informação “The digital catalog is available 24 hours a day” é mais pertinente para qual afirmação?
Passo 3 de 8
Distinguir o que um caso particular ou hipotético permite ilustrar daquilo que seria necessário para apoiar uma generalização.
Um relato de ocorrência pode apoiar uma afirmação sobre aquele caso. Por exemplo, se um usuário descreve uma experiência, isso é informação sobre a experiência dele.
Mas uma conclusão sobre muitas pessoas exige apoio que alcance muitas pessoas ou situações. O mesmo caso pode ser pertinente, porém insuficiente para uma generalização.
Pergunte: qual é o alcance da afirmação? Quanto mais amplo ele for, mais o apoio precisa ir além de um único caso.
Exemplo
Relato de ocorrência: “On Tuesday, one student used the library’s quiet room and finished her assignment.”
Isso apoia: One student used the quiet room on Tuesday.
Não apoia sozinho: The quiet room helps all students finish their assignments.
O primeiro enunciado fala de uma experiência identificada; o segundo faz uma afirmação sobre todos os estudantes.
Compare o tamanho do caso com o tamanho da conclusão.
Um caso ocorrido informa sobre aquele caso; uma possibilidade imaginada não registra uma ocorrência; uma conclusão ampla precisa de apoio compatível com seu alcance.
Pistas em inglês ajudam a reconhecer a função de um exemplo:
Um exemplo hipotético pode tornar uma ideia compreensível. Porém, ele não prova que o fato aconteceu nem mostra quantas pessoas tiveram aquela experiência.
Exemplo
Hipotético: “Imagine that a visitor cannot find a seat after work.”
A frase ilustra uma possível dificuldade. Ela não demonstra que isso aconteceu.
Ocorrido: “On Friday, two visitors could not find seats after 6 p.m.”
A frase relata duas ocorrências. Ela pode apoiar uma afirmação delimitada sobre aquela sexta-feira e aquele horário, mas não basta, isoladamente, para concluir como é a situação em todas as noites.
Associe cada trecho à função que ele cumpre como apoio.
Relacione cada trecho em inglês à sua função.
Toque em um item e depois no par correspondente.
Leia: “One visitor attended the workshop and found it useful.”
Esse relato, sozinho, prova que all visitors find the workshop useful.
Passo 4 de 8
Identifique quem foi observado em um conjunto de casos e explique por que uma conclusão não se estende automaticamente a grupos ou situações não contemplados.
A amostra (sample) é o conjunto de pessoas ou casos que foi efetivamente observado. Antes de aceitar uma conclusão ampla, localize esse conjunto no texto.
Compare:
Uma conclusão sobre all users precisa de informações que vão além de um único grupo, local ou momento. O número de casos importa, mas também importa quem e em quais situações foi observado.
O círculo destacado representa a amostra; o círculo maior representa grupos aos quais a conclusão talvez queira se estender.
Use estas pistas para recuperar o recorte de um trecho em inglês.
| Expressão em inglês | Sentido no texto | Pergunta útil |
|---|---|---|
| sample | grupo observado | Quem fez parte dele? |
| participants | participantes | Quais pessoas participaram? |
| users | usuários | São todos ou apenas alguns? |
| one branch | uma unidade/local | Outros locais apareceram? |
| afternoon shift | turno da tarde | Outros horários apareceram? |
| during one week | durante uma semana | Outros períodos foram observados? |
Leia o cenário fictício:
Staff members recorded comments from 60 participants at one library branch during the afternoon shift. Most participants said that the new self-service desk was easy to use. The report concludes that all library users find the desk easy to use.
A amostra tem 60 participantes, mas todos foram observados na mesma unidade e no mesmo turno. Portanto, o material apoia uma afirmação delimitada sobre esses participantes naquele contexto; ele não demonstra automaticamente o que ocorre com all library users.
Mais pessoas dentro do mesmo recorte podem fortalecer o retrato daquele recorte. Porém, não incluem usuários de outras unidades, de manhã ou à noite.
Exemplo
O que o caso permite afirmar:
“Most of the 60 participants at that branch during the afternoon shift said the desk was easy to use.”
O que ainda não permite afirmar:
“All library users find the desk easy to use.”
O salto acontece porque a segunda frase abrange pessoas e situações não observadas. Para ampliar a conclusão, seriam necessárias informações sobre esses grupos ausentes — não apenas mais relatos do mesmo turno e local.
Dica
Ao avaliar cobertura, confira quatro pontos: local, horário, perfil dos participantes e período. Um limite existe quando a conclusão inclui algum desses aspectos, mas os casos apresentados não o incluem.
Complete a lacuna com a palavra em inglês que nomeia o conjunto efetivamente observado:
“In the report, the 60 people at one branch during the afternoon shift are the ____.”
Escreva pelo menos 6 caracteres (0/6).
Volte ao trecho sobre a biblioteca e responda em português, usando as expressões em inglês quando forem úteis:
Se quiser, siga este modelo: “Foram observados __. Faltam informações sobre __.”
Escreva pelo menos 80 caracteres (0/80).
Passo 5 de 8
Compare conjuntos de evidências pela cobertura da afirmação, distinguindo quantidade, pertinência e suficiência.
Ao avaliar um conjunto, volte à afirmação específica. Pergunte:
Casos repetidos sobre o mesmo recorte podem confirmar algo sobre aquele recorte, mas acrescentam pouco para uma conclusão que inclui outros grupos ou situações.
Um conjunto variado pode responder a mais partes de uma afirmação do que uma longa lista de casos semelhantes.
Dica
Não existe um número mágico de exemplos que torne toda conclusão suficiente. A suficiência depende do alcance da conclusão e da cobertura do material disponível.
O mesmo conjunto pode sustentar uma afirmação factual estreita, mas não uma afirmação sobre todas as pessoas ou todos os horários.
Leia os dois conjuntos fictícios sobre uma biblioteca comunitária.
Afirmação: “The evening study area was full every weekday last week.”
Atenção
A informação é fictícia e foi criada apenas para esta atividade.
Compare o que cada conjunto permite concluir.
| Conjunto A | Conjunto B |
|---|---|
| 12 visitor comments: “I liked the evening study area.” | Mon–Fri occupancy records, 6–9 p.m. |
| Todos os comentários foram feitos na segunda-feira. | Um registro para cada dia útil. |
| Não informam se o espaço estava cheio. | Cada registro indica “full”. |
| Não há registros dos outros dias. | Não há informação sobre fins de semana. |
Exemplo
O Conjunto A tem mais comentários, mas eles tratam de preferência e de uma só noite; não respondem diretamente se a área estava cheia em cada dia útil.
O Conjunto B cobre os dias, o horário e a condição (“full”) da afirmação. Portanto, ele é suficiente para a conclusão delimitada sobre os dias úteis da semana passada — não sobre todos os dias, semanas ou bibliotecas.
Qual conjunto apoia melhor esta afirmação?
“The library offered a quiet place to study on Tuesday evening.”
| Conjunto | Informações |
|---|---|
| A | 18 comments praising the library café at lunchtime. |
| B | A record from Tuesday, 7 p.m.: 14 people were studying quietly in the study area. |
| C | 10 photos of the study area taken on different Monday mornings. |
Selecione o conjunto mais adequado.
Escreva pelo menos 20 caracteres (0/20).
Considere o mesmo Conjunto B: registros de segunda a sexta, das 6 às 9 p.m., indicando que a área de estudo estava cheia.
Qual conclusão é suficientemente apoiada?
Escolha a conclusão apoiada pelo conjunto.
Dica
Para sustentar a segunda conclusão, seriam necessárias informações de mais semanas. Para a terceira, seriam necessários dados sobre outras bibliotecas. Antes de ampliar uma conclusão, identifique exatamente qual parte ficou de fora.
Passo 6 de 8
Reconheça quando casos contrários pertinentes precisam permanecer na análise para que o apoio não pareça mais amplo do que realmente é.
Uma seleção equilibrada não escolhe apenas o que parece confirmar a afirmação. Ela considera todas as informações pertinentes disponíveis, inclusive as que apontam um limite.
Isso não significa que toda informação contrária derruba a conclusão. A pergunta é: ela responde ao mesmo ponto — grupo, situação e período — da afirmação? Se responde, precisa entrar na análise.
Exemplo
Afirmação: “The evening study room is useful for university students.”
Informações disponíveis:
As três primeiras informações são pertinentes: todas tratam do uso ou da utilidade da sala para estudantes. A última é um detalhe sobre o ambiente; não mostra se a sala é útil para estudar.
Os 6 relatos desfavoráveis não impedem afirmar que muitos estudantes a consideraram útil. Mas impedem apresentar a sala como útil para todos os usuários sem ressalvas.
Não é preciso que haja a mesma quantidade de casos de cada lado. O problema é deixar de fora casos pertinentes que mostram um limite.
Use dois testes rápidos para uma informação aparentemente negativa:
Um comentário negativo sobre outro aspecto pode ser verdadeiro, mas não precisa entrar na seleção para aquela afirmação específica.
Atenção
Associe cada informação ao seu papel em relação à afirmação abaixo.
Afirmação: “The weekend workshop helped participants learn basic bike repairs.”
Relacione cada informação à classificação mais adequada.
Toque em um item e depois no par correspondente.
Leia a afirmação e o material disponível.
Claim: “The new lunchtime reading club works well for all students at the school.”
Available information:
Qual informação desfavorável deve permanecer na análise? Explique, em português ou em inglês, que parte da afirmação ela limita.
Escreva pelo menos 40 caracteres (0/40).
Passo 7 de 8
Selecionar informações que apoiem uma afirmação e explicar quando os exemplos ou dados disponíveis não bastam para a conclusão pretendida.
Depois de identificar um limite, dê o próximo passo: diga qual informação falta. Evite pedidos vagos como We need more data.
Um pedido útil responde diretamente à lacuna:
Use uma estrutura simples:
We need information about ___ to support this claim.
Aqui, information about significa “informações sobre”, e to support this claim significa “para apoiar esta afirmação”.
A informação adicional deve cobrir exatamente a parte da afirmação que o material atual não alcança.
Exemplo
Considere esta afirmação:
The library's new study area helps all students.
Os registros disponíveis descrevem apenas estudantes que usaram o espaço nas manhãs de segunda a sexta. Há duas lacunas: outros horários e outros dias.
Um pedido específico poderia ser:
We need information about students who use the area in the evening and at weekends.
Não é preciso criar uma pesquisa detalhada. Basta nomear a informação que responderia ao limite identificado.
Use estas correspondências para tornar seu pedido preciso.
| Lacuna identificada | Informação necessária em inglês |
|---|---|
| Só adultos foram observados | information about teenage users |
| Só a rapidez foi registrada | records about user satisfaction |
| Só houve observação em julho | information from other months |
| Só um local foi considerado | information from other locations |
Monte uma frase que responda à lacuna.
Afirmação: The program is useful for all library users.
Material disponível: relatos de usuários adultos. Falta saber sobre usuários adolescentes.
Escreva pelo menos 20 caracteres (0/20).
Dica
Uma possível resposta é: We need information about teenage users to support this claim.
Note que more information sozinho não indica qual parte da afirmação continua sem apoio.
Organize os blocos para formar um pedido de informação adequado.
A conclusão fala de todos os horários, mas os registros cobrem somente a manhã.
Escreva pelo menos 35 caracteres (0/35).
Dica
Você pode usar esta moldura: We need records about ___ to support the conclusion.
Escreva uma frase completa em inglês. Não peça apenas more data: especifique o período, grupo, situação ou aspecto que falta.
Passo 8 de 8
Aplicação final para selecionar evidências pertinentes, reconhecer limites e indicar informação adicional necessária.
Você vai aplicar o percurso completo em um cenário fictício. Primeiro, separe o que o material realmente mostra da conclusão ampla que alguém gostaria de defender.
Afirmação ampla: “The community hub meets the needs of all residents.”
Leia os registros abaixo. Eles não têm o mesmo alcance: alguns tratam de um grupo e período específicos; um deles mostra uma dificuldade relevante; outro apenas imagina uma possibilidade.
Informações disponíveis sobre o Community Hub
| Item | Informação em inglês | O que registra |
|---|---|---|
| A | “Thirty-two of 40 Tuesday morning visitors used the job-search computers.” | Uso registrado em um turno |
| B | “Five parents at a Saturday art workshop said the schedule was helpful.” | Experiência relatada por um grupo |
| C | “The evening room was closed on two of the last six Tuesdays.” | Ocorrência registrada que limita o acesso |
| D | “If the hub offered more evening sessions, more residents might attend.” | Possibilidade hipotética |
| Informação | Grupo/situação coberto | Limite principal |
|---|---|---|
| A | Visitantes de terça pela manhã | Não mostra outros horários ou moradores |
| B | Cinco pais em uma oficina | Não representa todos os participantes |
| C | Sala noturna em seis terças | Mostra um problema, mas não todos os serviços |
| D | Nenhum caso observado | Não comprova que algo ocorreu |
A conclusão sobre “all residents” é mais ampla que os grupos e horários diretamente observados.
Qual informação apoia mais diretamente esta afirmação delimitada?
“The job-search computers were used by many Tuesday morning visitors.”
Qual item é a evidência mais pertinente para a afirmação delimitada sobre os computadores?
Responda em inglês, em 1 ou 2 frases.
A afirmação ampla é: “The community hub meets the needs of all residents.”
Explique por que o item C não deve ser omitido ao avaliar essa afirmação. Mencione a informação contrária relevante e o que ela limita.
Escreva pelo menos 80 caracteres (0/80).
Responda em inglês, em 1 ou 2 frases.
Indique uma informação adicional específica que ajudaria a avaliar a afirmação sobre all residents. Seu pedido deve cobrir um grupo, horário ou necessidade que os registros atuais não cobrem.
Escreva pelo menos 60 caracteres (0/60).
Resumo
Ter informações sobre um espaço comunitário não é o mesmo que ter apoio suficiente para uma afirmação ampla sobre ele.
Ao selecionar apoio, siga este percurso: identifique a afirmação; escolha o que responde a ela; confira quem e quais situações foram cobertos; considere informações contrárias relevantes; e nomeie exatamente o que falta. Assim, sua conclusão fica proporcional ao que os registros permitem afirmar.
Parabéns! Você concluiu: Selecionar evidências pertinentes e suficientes
Muito bem! Você aplicou critérios de pertinência, cobertura, limites e equilíbrio na seleção de evidências.
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