Passo 1 de 10
Do texto ao mapa do procedimento
Localize ações metodológicas em um trecho em inglês e organize seleção, obtenção de informações e análise sem acrescentar etapas não relatadas.
Trilha de aprendizado · Nível 23 · Tutorial 4
Ler uma seção de método em inglês e reconstruir quem ou o que foi examinado, como as informações foram obtidas e quais perguntas o procedimento permite abordar.
Do texto ao mapa do procedimento
Localize ações metodológicas em um trecho em inglês e organize seleção, obtenção de informações e análise sem acrescentar etapas não relatadas. 2 min
Quem ou o que foi examinado
3 min
Observar uma situação ou introduzir uma condição
Distinguir o acompanhamento de situações existentes da introdução de uma condição pela equipe de pesquisa. 2 min
Separar variável, condição, medida e instrumento
Distinguir variável, condição, medida e instrumento em descrições quantitativas de método. 2 min
Reconhecer como os materiais qualitativos foram obtidos
Distinguir interações, observações e documentos dos registros que eles produzem ou disponibilizam para análise. 3 min
Identificar a abordagem pelas informações e pela análise
Classifique abordagens quantitativas, qualitativas e mistas pela relação entre pergunta, informações e análise relatada. 2 min
Reconstituir a sequência de coleta e análise
3 min
Separar o planejado, o realizado e o não informado
Diferencie o que foi planejado, o que foi realizado e o que não foi informado em uma descrição metodológica. 2 min
Relacionar o procedimento ao que se pode investigar
Delimite o que um procedimento permite examinar a partir dos participantes ou materiais, registros, situações e momentos efetivamente descritos. 2 min
Aplicação final: reconstruir um método completo
Aplique a leitura metodológica a um caso integrado, preservando evidências, sequência, status e limites do procedimento. 3 min
Passo 1 de 10
Localize ações metodológicas em um trecho em inglês e organize seleção, obtenção de informações e análise sem acrescentar etapas não relatadas.
Uma seção de método pode ser transformada em um mapa do procedimento: uma síntese do que o texto declara sobre quem ou o que foi examinado, em qual contexto e o que os pesquisadores fizeram.
Ao ler, não tente adivinhar um método completo. Localize ações verificáveis e seus objetos. Pergunte: quem selecionou o quê?, o que foi obtido ou registrado?, o que foi examinado depois?
Use as três funções para organizar o que está explicitamente relatado no trecho.
Três funções ajudam a classificar as ações metodológicas:
O mesmo trecho pode trazer mais de uma função. Classifique pela ação e pelo objeto, não por uma palavra isolada.
Exemplo
Trecho fictício em inglês
Researchers recruited 24 commuters from two bus terminals. They conducted semi-structured interviews in a quiet room near each terminal and recorded the conversations. The transcripts were then reviewed to identify recurring descriptions of delays.
Mapa sustentado pelo trecho
Note que o mapa registra apenas o que aparece. Por exemplo, o trecho não informa como os 24 commuters foram convidados nem quem realizou as entrevistas.
Associe cada passagem à função metodológica que ela desempenha.
Toque em um item e depois no par correspondente.
Passo 2 de 10
Ao reconstruir um método, separe quatro perguntas: quem ou o que entrou no estudo? (participants ou corpus); como foi encontrado ou convidado? (recruitment); quais condições delimitavam a inclusão? (eligibility criteria); e em que ambiente ocorreu? (setting).
Esses campos podem aparecer em frases distantes. Registre apenas o que o trecho informa: não transforme um local de recrutamento em critério, nem suponha que todo estudo tenha participantes humanos.
Separe o conjunto examinado, a forma de recrutamento, os critérios de inclusão e o contexto.
Leia os termos pelo papel que desempenham na frase, não como sinônimos gerais.
| Termo | Pergunta que responde | Exemplo de pista |
|---|---|---|
| participants | Quem foi examinado? | Thirty adult learners |
| recruitment | Como foram localizados ou convidados? | recruited through local libraries |
| eligibility criteria | Quem podia participar? | eligible if they attended weekly |
| setting | Onde ou em que ambiente? | in two community centers |
| corpus | Quais materiais foram examinados? | a corpus of policy documents |
Exemplo
Compare os trechos fictícios.
A. “Thirty adult learners were recruited through notices in two community centers. Eligible participants attended a weekly digital-skills class. Interviews took place in a private room at each center.”
Reconstrução: participants = 30 aprendizes adultos; recruitment = avisos nos centros; eligibility criteria = frequentar a aula semanal; setting = dois centros comunitários e salas privadas para as entrevistas.
B. “The corpus comprised 80 public consultation responses published by municipal councils between 2021 and 2023.”
Aqui, o objeto examinado é um corpus de documentos, não um grupo de participantes. “Public”, “municipal councils” e o intervalo de datas delimitam os materiais incluídos.
A finalidade da escolha também importa. Uma seleção pode buscar casos particularmente pertinentes à pergunta — por exemplo, pessoas que vivenciaram uma prática específica ou documentos sobre uma política definida. Isso é diferente de selecionar casos com o objetivo de produzir uma estimativa sobre um conjunto mais amplo.
Não conclua a finalidade só pelo número: 80 documentos ou 30 pessoas, isoladamente, não demonstram representatividade nem seleção intencional. Procure a justificativa e os critérios relatados.
Exemplo
Uma investigação quer compreender como tutores experientes adaptam feedback para alunos adultos. O método informa: “We purposively selected tutors who had redesigned at least one feedback activity during the previous year.”
Qual é a leitura mais sustentada?
Relacione cada trecho à informação metodológica que ele fornece.
| Trecho | Campo |
|---|---|
| “recruited via notices in local libraries” | recruitment |
| “had attended at least six sessions” | eligibility criteria |
| “conducted at a public library” | setting |
| “a corpus of newspaper editorials” | materiais examinados |
Associe cada excerto ao campo que ele informa principalmente.
| Excerto | Leitura correta |
|---|---|
| “Participants were recruited through neighborhood associations.” | Forma de recrutamento |
| “Only residents aged 18 or over were eligible.” | Critério de participação |
| “Sessions were held in three youth centers.” | Setting |
| “The corpus included posts published during the campaign.” | Delimitação de materiais |
Relacione os excertos em inglês ao campo metodológico principal.
A seleção abaixo busca principalmente casos pertinentes à pergunta ou uma estimativa sobre um conjunto mais amplo?
Exemplo
“The researchers deliberately selected six clinics that had introduced the new triage protocol.”
Qual interpretação é mais sustentada pelo trecho?
Passo 3 de 10
Distinguir o acompanhamento de situações existentes da introdução de uma condição pela equipe de pesquisa.
Ao reconstruir um método, pergunte: a situação já existia ou foi introduzida pela equipe de pesquisa?
A presença de dois grupos não resolve a questão. O ponto decisivo é quem criou ou atribuiu a condição.
A diferença não está no número de grupos, mas em a condição já existir ou ser introduzida pela pesquisa.
Leia as formulações com atenção ao verbo e ao agente:
Existing exposure: “Employees who had already adopted hybrid schedules were compared with employees working fully on-site.”
A agenda híbrida já havia sido adotada; o trecho relata uma comparação de situações existentes.
Participation in an activity: “Students attending the optional workshops completed a survey.”
Participar da oficina não prova, sozinho, que os pesquisadores a criaram ou distribuíram.
Assigned condition: “Participants were assigned to use either a standard guide or a revised guide.”
A atribuição indica que a equipe introduziu as condições descritas.
Dica
Não transforme uma pista incompleta em conclusão.
“Responses were collected at baseline and six weeks later” informa dois momentos de coleta, não informa necessariamente uma intervenção.
Likewise, “Group A and Group B were compared” informa grupos distintos, mas não diz se eles foram formados pela pesquisa ou se já eram diferentes no contexto estudado.
Registre somente o que o trecho sustenta: situação acompanhada, condição introduzida — ou informação insuficiente.
Exemplo
Classifique o procedimento descrito.
“Before the study began, several clinics had independently adopted text-message reminders. The researchers compared appointment attendance in clinics with reminders and in clinics without them.”
Qual leitura é mais sustentada pelo trecho?
Qual classificação é mais adequada?
Verdadeiro ou falso? Se um estudo mede o mesmo grupo antes e depois de seis semanas, necessariamente houve uma intervenção introduzida pelos pesquisadores.
Passo 4 de 10
Distinguir variável, condição, medida e instrumento em descrições quantitativas de método.
Em uma descrição quantitativa, separe quatro funções antes de interpretar o procedimento:
Não trate o nome do recurso como se fosse a característica estudada: um questionário pode registrar uma pontuação; ele não é a pontuação.
A condição situa a observação; o instrumento gera ou viabiliza a medida da variável.
Exemplo
Leia a frase como um conjunto de relações, e não como uma lista de termos:
“Participants completed a memory task under quiet and noisy conditions. Recall accuracy was recorded as the percentage of correct items using a computerized task.”
A variável é recall accuracy: ela pode diferir entre participantes ou condições. As condições são quiet e noisy: são os contextos de comparação. A medida é the percentage of correct items, pois informa como a precisão foi registrada. O instrumento é a computerized task, o recurso que apresentou a tarefa e registrou as respostas.
A frase não informa, por si só, se as condições foram introduzidas pelos pesquisadores ou apenas acompanhadas. Essa conclusão depende de outras pistas do método.
Use estas perguntas para classificar uma expressão do método.
| Se a expressão responde a… | Ela indica… |
|---|---|
| O que pode variar? | Variável |
| Em que situação ou momento? | Condição |
| Qual valor, escala, unidade ou critério foi registrado? | Medida |
| Com qual recurso o registro foi obtido? | Instrumento |
Associe cada elemento à sua função no procedimento abaixo.
“Sleep duration was recorded in hours for each participant using a wrist-worn activity monitor during the seven-day observation period.”
sleep duration
Associe cada expressão à função que ela desempenha.
Relacione os quatro elementos às suas funções.
Toque em um item e depois no par correspondente.
Complete a unidade que torna a medida específica:
“Reaction time was recorded in ____ using a digital timer.”
A medida de reaction time foi registrada em:
Passo 5 de 10
Distinguir interações, observações e documentos dos registros que eles produzem ou disponibilizam para análise.
Nem todo material qualitativo começa do mesmo modo. Interview é uma interação entre pesquisador e participante; focus group é uma discussão entre participantes, usualmente mediada por alguém. Ambas podem produzir relatos sobre experiências, interpretações ou práticas.
Ao reconstruir o método, separe três perguntas:
A atividade não é automaticamente o material analisado. Uma entrevista pode ser gravada, transcrita e então examinada; o trecho deve dizer o que de fato foi feito.
A mesma cadeia pode começar em uma entrevista ou em um focus group. O método pode informar uma, várias ou nenhuma dessas etapas.
Exemplo
Leia o trecho fictício:
“Semi-structured interviews were conducted with 18 caregivers. The conversations were audio-recorded and transcribed verbatim before analysis.”
Reconstrução fiel:
Não acrescente uma técnica de análise que não foi relatada.
Outros materiais podem surgir sem uma conversa formal.
Portanto, pergunte: o pesquisador acompanhou uma situação, criou um registro dela ou selecionou um material preexistente? Às vezes, mais de uma resposta é necessária.
Use os verbos e objetos do trecho para não misturar as funções.
| Descrição em inglês | Atividade ou origem | Material disponível |
|---|---|---|
| Researchers observed team handovers. | Acompanhamento de uma prática | A observação; possivelmente notas, se relatadas |
| They wrote field notes after each visit. | Produção de registro | Notas de campo |
| The team analysed policy documents. | Seleção de materiais existentes | Documentos de política |
| Focus groups were recorded and transcribed. | Interação em grupo e produção de registro | Gravações e transcrições |
Dica
A presença de uma entrevista, questionário ou documento, sozinha, não define a abordagem. Procure o que as informações permitem examinar e como são tratadas. Relatos sobre sentidos, experiências, práticas ou processos podem constituir materiais qualitativos; ainda assim, a classificação depende da descrição completa do procedimento e da análise.
Relacione cada descrição ao melhor rótulo. Depois, confira se você distinguiu a ação daquilo que ficou disponível para exame.
Associe cada elemento à sua função no procedimento.
| Elemento | Função |
|---|---|
| Interview | Interação para obter relatos |
| Audio recording | Registro da interação |
| Transcript | Versão escrita da fala registrada |
| Field notes | Registro produzido durante ou após observar |
| Document analysis | Exame de documentos selecionados |
Associe cada descrição em inglês ao termo metodológico mais adequado.
Researchers followed routine consultations and wrote notes immediately afterwards.
Researchers followed routine consultations and wrote notes immediately afterwards.
Os pesquisadores acompanharam consultas de rotina e escreveram notas imediatamente depois.
No áudio, qual combinação reconstrói corretamente o procedimento?
Passo 6 de 10
Classifique abordagens quantitativas, qualitativas e mistas pela relação entre pergunta, informações e análise relatada.
Para classificar uma investigação, não comece pelo nome do instrumento. Relacione três pontos: a pergunta, as informações obtidas e o que os pesquisadores fizeram com elas.
Uma entrevista pode gerar relatos interpretados qualitativamente ou respostas codificadas numericamente. Um questionário pode produzir escores ou respostas abertas. O instrumento sozinho não decide a classificação.
| Abordagem | Informação central | Análise relatada |
|---|---|---|
| Quantitativa | Valores, escores, contagens ou medidas | Comparação, cálculo ou outro tratamento numérico |
| Qualitativa | Relatos, sentidos, práticas ou processos situados | Exame interpretativo e contextualizado dos materiais |
| Mista | Componente numérico e componente qualitativo | Ambos contribuem para abordar a pergunta |
A abordagem decorre da articulação entre pergunta, materiais ou dados e análise descrita.
Exemplo
Trecho A
The study asked whether reminder timing was associated with course completion. Platform records were used to calculate completion rates for each reminder schedule and compare the rates across groups.
A pergunta trata de uma associação; os registros viram taxas; e as taxas são comparadas. A classificação sustentada é quantitativa.
Trecho B
Researchers explored how novice teachers experienced feedback meetings. They examined interview transcripts to identify how participants described uncertainty, negotiation, and support in their particular school settings.
Aqui, os materiais são transcrições e o foco é a experiência situada e seus significados. A classificação sustentada é qualitativa.
Exemplo
Trecho C
The researchers measured weekly attendance before and after the workshops. They also examined participants' written reflections to understand how attendance patterns were experienced. Both sources addressed the implementation question.
Há uma medida numérica de frequência e materiais escritos examinados para compreender experiências; os dois componentes respondem à questão de implementação. Portanto, a classificação sustentada é mista.
Não é preciso nomear uma técnica especializada: basta registrar quais componentes foram obtidos, como foram examinados e qual papel têm diante da pergunta.
Números podem ter uma função apenas descritiva. Observe:
Twenty-four volunteers took part. Interviews focused on how they adapted their study routines. The recordings were transcribed, and the accounts were examined in relation to each participant's work and family context.
O número 24 descreve quem participou. O procedimento relatado para responder à questão é o exame contextualizado dos relatos. Isso sustenta uma classificação qualitativa, não mista.
Do mesmo modo, a palavra interview não garante uma abordagem qualitativa: seria necessário verificar que tipo de informação foi extraída e como ela foi analisada.
Qual classificação e justificativa são mais bem sustentadas pelo trecho anterior?
Escreva pelo menos 80 caracteres (0/80).
Leia o trecho e escolha a classificação mais sustentada.
To investigate whether sleep reminders changed bedtime regularity, the team collected app-based bedtime records for six weeks and calculated each user's variation in bedtime. Follow-up interviews were used to examine how users explained changes or difficulties with the reminders. The numerical records and interview accounts were considered in addressing the research question.
Escreva pelo menos 90 caracteres (0/90).
Qual evidência torna a classificação de abordagem mista mais defensável?
Passo 7 de 10
Para reconstituir um método, localize cada ação, o material atingido e qualquer indicação de quando, com que frequência ou sob qual critério ela ocorreu.
Uma anotação útil preserva a evidência:
Não acrescente etapas só porque elas seriam comuns em uma pesquisa. O mapa representa apenas relações sustentadas pelo trecho.
Separe coleta, preparação do material e análise; registre também os intervalos declarados.
Alguns marcadores deslocam uma ação no tempo:
| Marcador | Relação que indica |
|---|---|
| prior to | antes de uma ação ou marco |
| following | depois de uma ação ou marco |
| subsequently | em seguida, em relação ao que veio antes no procedimento |
| at two-week intervals | repetição com intervalo de duas semanas |
A posição da frase no parágrafo não decide a cronologia. Procure a relação expressa pelo marcador e conecte as ações no mapa.
Exemplo
Subsequently, the team compared coded excerpts across workshops. Prior to the first workshop, participants completed a baseline questionnaire. Following each workshop, facilitators wrote field notes. Workshops were held at two-week intervals.
A sequência reconstruída começa pelo questionário, passa pelas oficinas e pelas notas após cada oficina, preserva o intervalo de duas semanas e só então chega à comparação dos excertos codificados. A primeira frase do trecho descreve a etapa final, não a primeira.
Com base no trecho do exemplo, organize as etapas em ordem cronológica. Mantenha a repetição indicada no terceiro bloco.
Nem todo procedimento é uma linha única. Quando o texto diz que uma transcrição era revisada antes de recrutar a próxima pessoa, a análise inicial pode orientar a continuação da coleta.
Nesse caso, represente um ciclo: entrevista → transcrição → revisão → próximo recrutamento/entrevista. O intervalo entre entrevistas pode coexistir com esse ciclo. Não transforme isso em “coleta inteira, depois análise inteira” se o trecho indicar retornos.
O retorno da revisão ao recrutamento só deve aparecer quando o texto o explicita.
Leia o trecho e associe cada expressão à relação que ela estabelece:
Following each interview, the recording was transcribed. Researchers reviewed the transcript prior to recruiting the next participant. Recruitment and interviewing continued at two-week intervals.
Toque em um item e depois no par correspondente.
Passo 8 de 10
Diferencie o que foi planejado, o que foi realizado e o que não foi informado em uma descrição metodológica.
Ao reconstruir um método, separe o que os pesquisadores planejaram, o que eles efetivamente fizeram e o que o trecho não informa.
Use a formulação do texto como evidência. Não complete a ficha com o que “normalmente” aconteceria em uma pesquisa.
Registre cada informação no campo correspondente: plano, execução ou informação não relatada.
Leia este excerto fictício de método:
Forty volunteers were scheduled to complete two diary entries at two-week intervals. Due to scheduling conflicts, nine withdrew before the first entry. Thirty-one participants ultimately included in the study completed both entries. The report does not specify whether reminders were sent.
As expressões were scheduled to e were intended to apontam para o plano. Já completed e ultimately included relatam o que ocorreu ao fim do processo. A última frase declara explicitamente uma lacuna de relato: ela não diz que lembretes não foram enviados.
Reconstrua o trecho sem apagar a mudança entre intenção e execução.
| Campo | Registro sustentado pelo texto | Evidência em inglês |
|---|---|---|
| Plano | 40 voluntários fariam duas entradas de diário | were scheduled to complete |
| Execução | 31 participantes concluíram as duas entradas | ultimately included; completed |
| Mudança relatada | 9 desistiram antes da primeira entrada | withdrew before the first entry |
| Não informado | Não se sabe, pelo trecho, se houve lembretes | does not specify whether reminders were sent |
Associe cada formulação ao status que ela sustenta na reconstrução.
Faça as associações.
Toque em um item e depois no par correspondente.
Complete a ficha com a quantidade que representa o que foi efetivamente realizado, e não o plano inicial.
Although 40 volunteers were scheduled to take part, 31 were ultimately included in the study.
Participantes efetivamente incluídos: __
Passo 9 de 10
Delimite o que um procedimento permite examinar a partir dos participantes ou materiais, registros, situações e momentos efetivamente descritos.
Depois de reconstruir o procedimento, confronte a pergunta com o que foi efetivamente examinado.
Um procedimento só permite investigar aspectos para os quais há correspondência explícita entre:
Se foram registrados acertos em uma tarefa, o procedimento pode examinar desempenho registrado. Se foram analisadas transcrições de entrevistas, pode examinar relatos e significados expressos. Não acrescente experiências, resultados ou comparações que o texto não relata.
O alcance vem do que foi registrado: escores podem sustentar perguntas sobre desempenho; transcrições, perguntas sobre experiências ou significados.
Exemplo
Methods. Forty adult learners attended a four-week pronunciation workshop. They completed the same listening task before the first session and after the final session. The researchers recorded each participant’s number of correct answers.
O trecho delimita participantes, contexto, dois momentos e uma medida: número de respostas corretas. Assim, permite examinar o desempenho nessa tarefa antes e depois do workshop, entre esses participantes.
Ele não informa como os participantes vivenciaram o workshop: não há entrevistas, respostas abertas nem observações relatadas. Também não autoriza afirmar, só pela presença do workshop, que ele causou qualquer mudança: o texto não descreve uma comparação que permita sustentar essa conclusão.
Dica
Ao delimitar o alcance, use verbos prudentes: permite examinar, registra, compara, não informa. Evite escrever que o estudo “mostrou” ou “provou” algo: isso anteciparia resultados que ainda não foram apresentados.
Com base no procedimento do exemplo, qual pergunta é diretamente compatível com o que foi registrado?
Considere este trecho fictício:
Methods. Researchers selected 30 customer-support chat transcripts from one company. They coded references to response delays and requests for help. The report does not state the period from which the transcripts were selected.
Em 2–4 frases, escreva: (1) uma pergunta que esse procedimento permite examinar e (2) uma correspondência que não pode ser verificada porque falta uma informação metodológica. Não invente resultados.
Escreva pelo menos 80 caracteres (0/80).
Passo 10 de 10
Aplique a leitura metodológica a um caso integrado, preservando evidências, sequência, status e limites do procedimento.
Você vai aplicar o mapa de procedimento a um novo trecho. A pergunta do estudo é: How do adult learners experience a four-week online speaking programme, and how do their self-reported strategy-use scores change over the programme?
Leia o método procurando apenas o que está relatado. Não complete etapas que parecem prováveis.
Exemplo
Method
Adults enrolled in evening English courses at two community colleges were recruited through notices posted in their virtual classrooms. Eligibility required attendance at least once per week and no previous participation in the programme. Twenty-four learners completed a baseline 20-item strategy-use questionnaire before the first session.
Participants then attended four weekly online speaking sessions. Each session was audio-recorded, and researchers produced field notes immediately afterwards. One week after the final session, participants completed the same questionnaire. All 24 learners were scheduled for a semi-structured interview; 18 ultimately completed an interview within two weeks of the final session. Interviews were audio-recorded and subsequently transcribed.
Questionnaire scores were summarized descriptively. Interview transcripts and field notes were examined using framework analysis, and the team compared patterns across these materials.
Use o fluxo como estrutura de conferência: seleção e contexto → coleta e materiais → análise. Volte ao trecho para recuperar os detalhes e o status de cada ação.
Organize as ações na sequência explicitamente sustentada pelo trecho.
Escreva uma ficha de reconstrução em pt-BR, em itens ou parágrafo, sem copiar o método inteiro. Inclua:
Mantenha termos como framework analysis quando ajudarem na precisão.
Escreva pelo menos 350 caracteres (0/350).
Resumo
Antes de finalizar uma reconstrução, faça quatro verificações:
Esse roteiro ajuda a passar de uma leitura de frases isoladas para um mapa verificável do método.
Parabéns! Você concluiu: Reconstruir o procedimento de uma investigação
Você concluiu a reconstrução de um método: recuperou evidências, organizou a sequência, separou plano de execução e delimitou o alcance sem inventar etapas.
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