Compreender relatos orais sobre rotinas

Em uma primeira escuta, procure o assunto geral: quais atividades fazem parte da rotina? Não tente anotar todas as palavras nem se prenda a horários, dias ou frequência.

Imagine que a fala é dividida em pequenos blocos. Cada bloco costuma trazer uma atividade: por exemplo, café da manhã, trabalho ou leitura. Primeiro, reconheça esses blocos; os detalhes podem ficar para uma nova escuta.

Ouça o relato. Na primeira vez, apenas acompanhe as atividades. Depois, escolha o resumo que corresponde ao que você ouviu.

Em um relato, acompanhe cada atividade com a pessoa que a realiza. Primeiro, localize um nome ou pronome; depois, mantenha essa pessoa em mente até surgir uma nova pessoa ou uma nova referência clara.

Não escolha pelo último nome que você ouviu. Observe o conjunto próximo: Mia ... I aponta para quem fala; my brother Leo ... he aponta para Leo.

Ouça o relato. Na primeira vez, foque em quem faz cada atividade. Depois, relacione cada ação à pessoa correta.

Confira seu raciocínio neste esquema:

• Mia → I → works at a bookstore / washes the dishes
• Leo → my brother Leo → he → studies / cooks dinner

A palavra but liga duas informações diferentes: Leo cozinha, mas Mia lava a louça. Ela não troca, por si só, quem realiza a ação; o sujeito de cada parte mostra isso.

Ao ouvir uma rotina, registre cada ação em uma linha curta. Mantenha quatro informações juntas: quem, o que faz, quando e com que frequência.

Não tente escrever a frase inteira. Anote palavras-chave que preservem o sentido.

Escute primeiro para separar as atividades. Em uma nova escuta, complete apenas os campos que faltam.

Pistas como at seven, in the morning, after dinner, three times a week e every day devem ficar na mesma linha da ação a que se referem.

Ouça o relato. Depois, complete uma linha de registro para Carla e outra para Leo. Use palavras-chave; não é necessário escrever frases completas.

Ao ouvir um relato, classifique cada informação em uma destas categorias:

• Afirmada: a pessoa diz que faz algo.
• Negada: a pessoa diz que não faz algo. Palavras como don't, doesn't e never mudam o sentido da ação.
• Não mencionada: o relato completo não fala daquela ação ou detalhe.
• Incerta: você ainda não conseguiu entender. Não trate uma dúvida como ausência; marque-a e ouça de novo.

Uma negativa pode ter limite de tempo ou frequência. “I don’t walk on Fridays” nega caminhar nas sextas, não em todos os dias.

Ouça o relato uma vez para captar as ações. Na segunda escuta, preste atenção em don't, never e no período que vem com cada negativa.

Em um relato de rotina, reconstrua a ordem com as pistas que você ouve:

• um horário pode situar uma ação;
• before coloca uma ação antes de uma referência;
• after coloca uma ação depois dela;
• then indica o próximo passo.

Não é preciso entender cada palavra. Procure as atividades e conecte-as como uma linha de sequência.

Ouça uma vez para captar a rotina. Na segunda escuta, localize as palavras que organizam a ordem.

Você não precisa anotar uma frase inteira. Neste relato, “at seven” situa o café da manhã; “before work” liga o passeio ao trabalho; “after work” liga o estudo ao fim do trabalho.

Como conferir:

1. “At seven” posiciona o café da manhã.
2. “Then” coloca o passeio depois dele.
3. “Before work” confirma que o passeio vem antes do trabalho.
4. “After work” coloca o estudo depois do trabalho.
5. O último “then” coloca o jantar depois do estudo.

A fala diz que o trabalho começa às nove. Ela não informa a hora do passeio, do estudo nem do jantar.

Em um relato de rotina, uma mesma atividade pode vir com detalhes de tipos diferentes. Separe-os em vez de registrar tudo como se fosse frequência:

• Hábito: o que a pessoa faz.
• Gosto: o que ela diz que gosta ou não gosta.
• Modo: como realiza a ação.
• Frequência: com que regularidade acontece.
• Motivo: por que ela faz algo.

O gosto não prova a frequência. A pessoa pode gostar de cozinhar e não cozinhar todos os dias.

Ouça o relato. Na primeira vez, acompanhe apenas as atividades e os detalhes que aparecem. Não tente anotar frases completas.

Antes de ouvir de novo, use a pergunta para decidir qual detalhe procurar. Você não precisa registrar todos os detalhes para responder bem.

Com base no áudio, relacione cada detalhe à sua categoria. Observe que and acrescenta informação, but contrasta informações e because introduz o motivo.

Quando uma informação parecer incerta, não tente resolver tudo de uma vez. Escolha um único detalhe para conferir: quem fez a ação, quando ela aconteceu, com que frequência ou se foi negada.

Faça uma nova escuta com uma pergunta curta na cabeça, como: “Na sexta, Leo vai a pé ou de ônibus?” Só depois consulte o trecho da transcrição relacionado a essa dúvida.

Ouça o relato. Na primeira tentativa, responda sem consultar nenhum texto.

Você vai ouvir um relato novo sobre Maya e seu irmão, Leo. Na primeira escuta, procure apenas as atividades principais. Não tente anotar cada palavra.

Na segunda escuta, relacione cada atividade à pessoa, ao momento e à frequência. Se algum detalhe ficar incerto, marque mentalmente para conferir depois.

Primeira escuta: quais atividades você reconhece? Na segunda, busque os detalhes.

Agora confira o trecho completo. Use-o para resolver uma dúvida específica, não para substituir a escuta.

Transcrição

Hi, I'm Maya. On weekdays, I get up at seven and have breakfast with my brother, Leo. I usually walk to school, but on Mondays my father drives us because we have an early music class. Leo doesn't walk with me on Tuesdays. He takes the bus because he starts later. After school, I do my homework carefully before dinner. I often listen to music while I work, but I don't watch TV in the afternoon. Leo plays basketball twice a week. He really likes the game, but he never plays on Sundays. In the evening, we usually read for thirty minutes. Then I go to bed at ten, and Leo goes to bed at half past ten.