Passo 1 de 8
Selecionar os números que sustentam a comparação
Selecione os valores que tornam uma comparação quantitativa compreensível sem separar a estimativa de sua incerteza.
Trilha de aprendizado · Nível 24 · Tutorial 12
Explicar oralmente resultados quantitativos em inglês, tornando compreensíveis a comparação, a magnitude e as incertezas sem sobrecarregar o ouvinte com números.
Selecionar os números que sustentam a comparação
Selecione os valores que tornam uma comparação quantitativa compreensível sem separar a estimativa de sua incerteza. 2 min
Guiar a atenção antes de comentar o resultado
Introduza comparações quantitativas em inglês orientando o público para a medida e os grupos pertinentes antes de apresentar o resultado. 2 min
Dizer médias e desvios-padrão em frases completas
Converta médias e desvios-padrão de uma tabela em frases comparativas em inglês, mantendo medida, grupo, unidade e dispersão claramente associados. 2 min
Verbalizar intervalos de confiança e valores de p
Leia intervalos de confiança e valores de p em inglês, preservando referente, sinais, limites e relações de igualdade ou desigualdade. 2 min
Manter a estimativa e sua ressalva juntas
Construa comentários orais em inglês que mantenham magnitude, incerteza e interpretação proporcional no mesmo bloco. 2 min
Relatar achados não significativos ou inesperados
Comunique resultados não significativos ou inesperados em inglês sem transformá-los em prova de igualdade, ausência de efeito ou fracasso. 2 min
Usar pausas para tornar os números recuperáveis
Organize pausas e destaque vocal para que números, referentes e ressalvas permaneçam associados em um comentário acadêmico em inglês. 2 min
Apresentar, conferir e revisar o comentário final
Explicar oralmente resultados quantitativos em inglês, tornando compreensíveis a comparação, a magnitude e as incertezas sem sobrecarregar o ouvinte com números. 4 min
Passo 1 de 8
Selecione os valores que tornam uma comparação quantitativa compreensível sem separar a estimativa de sua incerteza.
Em uma apresentação, não leia cada célula da tabela. Selecione os números que permitem ao público reconstruir a comparação principal: quem foi comparado, o que foi medido, em que unidade, quando e contra qual referência.
Uma seleção enxuta não é uma seleção otimista: ela mantém tanto a estimativa da diferença quanto a informação que limita sua interpretação.
A fala seleciona dados pelo papel que exercem na comparação, não pela posição que ocupam na tabela.
Considere este estudo didático simulado. Adultos realizaram a mesma tarefa de revisão de texto em duas condições. O desfecho principal foi o tempo para concluir a tarefa, medido uma semana após o treinamento.
A comparação de interesse é: treinamento com checklist versus treinamento usual. A diferença é calculada como checklist − usual; portanto, valor negativo indica menor tempo com checklist.
Resultados do estudo didático simulado. IC = intervalo de confiança de 95%.
| Medida | Checklist (n=40) | Usual (n=40) | Diferença: checklist − usual |
|---|---|---|---|
| Tempo médio (min) | 18,4 (DP 4,1) | 22,1 (DP 5,0) | −3,7 min; IC 95% −5,7 a −1,7 |
| Erros médios (0–10) | 1,8 (DP 1,2) | 2,0 (DP 1,3) | −0,2; IC 95% −0,7 a 0,3 |
Exemplo
Para comentar o tempo, o núcleo mínimo contém:
Os tamanhos dos grupos e os desvios-padrão podem ser úteis no apoio visual, mas não são obrigatórios em toda primeira frase oral.
Qual conjunto de informações permite apresentar oralmente a comparação principal de modo enxuto, sem perder um limite decisivo?
Selecione o melhor conjunto para a fala.
Passo 2 de 8
Introduza comparações quantitativas em inglês orientando o público para a medida e os grupos pertinentes antes de apresentar o resultado.
Antes de comentar um resultado, diga onde o público deve olhar e quais grupos serão comparados. Isso cria um referente para os números que virão depois.
Evite aberturas vagas como “this shows…” ou “here we can see…” quando elas não nomeiam a medida. Prefira uma abertura que una:
Só então avance para a estimativa e para o limite de interpretação.
A área destacada corresponde à linha da medida e às duas colunas dos grupos que serão comparados.
A fala deve apontar para a mesma medida e para os mesmos grupos que estão em foco na tabela.
Use esta tabela simulada como referência visual. Neste momento, o objetivo é localizar a comparação, não interpretar todos os valores.
| Medida | Condição guiada | Condição independente |
|---|---|---|
| Tempo de conclusão (min) | 18,4 | 22,1 |
| Taxa de erros (%) | 6,2 | 7,0 |
| Satisfação (0–10) | 7,8 | 7,5 |
Ouça uma abertura que guia o público antes da conclusão.
Acompanhe a associação entre a fala e a tabela anterior.
Looking at the completion-time row, we can compare the guided condition with the independent condition.
Looking at the completion-time row, we can compare the guided condition with the independent condition.
Exemplo
Vago: “This result is different.”
Orientado: “Looking at the completion-time row, we can compare the guided condition with the independent condition.”
A segunda versão permite recuperar a medida, a região da tabela e os grupos antes de qualquer número ou conclusão.
Ouça e escolha uma opção.
Qual região da tabela deve receber a atenção do público?
Now, in the error-rate row, I am comparing the guided and independent conditions.
Monte uma abertura que direcione o público para a comparação correta.
Sua frase
Palavras disponíveis
Passo 3 de 8
Converta médias e desvios-padrão de uma tabela em frases comparativas em inglês, mantendo medida, grupo, unidade e dispersão claramente associados.
Em uma fala, não leia apenas “M equals 42.6, SD equals 6.1”. Transforme a notação em uma frase que mantenha quatro vínculos: medida, grupo, valor e unidade.
Use mean para identificar a média e apresente o desvio-padrão como SD ou standard deviation, ligado ao mesmo grupo. Uma estrutura clara é:
In the [group], the mean [measure] was [value] [unit] (SD = [value]).
Para comparar, repita a estrutura na mesma ordem para o segundo grupo. Assim, o ouvinte não precisa adivinhar a que número cada SD pertence.
Resultados de um estudo didático simulado. A medida é o tempo para concluir a mesma tarefa, em segundos.
| Condição | M (segundos) | SD (segundos) |
|---|---|---|
| Foco | 42.6 | 6.1 |
| Distração | 49.8 | 8.4 |
Cada SD descreve a dispersão dos valores dentro de sua condição; ele não é uma margem de incerteza da estimativa.
Exemplo
Uma leitura comparativa possível é:
In the focused condition, the mean completion time was 42.6 seconds, with an SD of 6.1 seconds. In the distracted condition, the mean was 49.8 seconds, with an SD of 8.4 seconds.
A construção paralela ajuda a preservar a ordem: primeiro foco; depois distração. Note que a frase descreve os dados observados. O SD informa quão dispersos estavam os tempos em cada condição; não diga que ele é a incerteza da média.
Ouça e escolha uma opção.
Ouça a frase e escolha a transcrição que corresponde aos dados da tabela.
In the focused condition, the mean completion time was 42.6 seconds, with a standard deviation of 6.1 seconds. In the distracted condition, the mean was 49.8 seconds, with a standard deviation of 8.4 seconds.
Monte uma frase comparativa para ler em voz alta. Os blocos trazem primeiro a condição de foco e depois a de distração; preserve essa ordem e deixe cada SD ao lado da média correspondente.
Organize os blocos em uma frase completa.
Sua frase
Palavras disponíveis
Passo 4 de 8
Leia intervalos de confiança e valores de p em inglês, preservando referente, sinais, limites e relações de igualdade ou desigualdade.
Um intervalo só fica claro na fala quando você nomeia a estimativa a que ele pertence. Considere a diferença definida como interrupted condition minus quiet condition na medida completion time.
Difference = −1.1 minutes; 95% CI [−1.8, −0.4]
Diga: “The estimated difference in completion time was minus 1.1 minutes, with a 95 percent confidence interval from minus 1.8 to minus 0.4 minutes.”
Como a ordem da subtração foi interrompida menos silenciosa, os valores negativos indicam um tempo menor na condição com interrupções. Não deixe essa direção implícita.
A estimativa e os dois limites pertencem à mesma diferença e à mesma unidade: minutos.
Dica
Ao ler símbolos, preserve cada sinal e a estrutura do intervalo. Em inglês, use minus para valores negativos e from ... to ... para os limites.
A expressão 95 percent confidence interval informa o nível; ela não autoriza dizer que o resultado é certo. Nesta etapa, o foco é ler a notação com fidelidade.
O valor de p deve aparecer em uma frase que identifique a comparação. Leia = como equals e < como is less than. Não transforme um desses sinais no outro.
Formas de leitura para a apresentação oral.
| Notação | Forma falada em inglês | Exemplo contextualizado |
|---|---|---|
| p = .032 | p equals zero point zero three two | “For the difference in completion time, p equals zero point zero three two.” |
| p < .01 | p is less than zero point zero one | “For the difference in completion time, p is less than zero point zero one.” |
| 95% CI [−1.8, −0.4] | a 95 percent confidence interval from minus 1.8 to minus 0.4 | “The difference had a 95 percent confidence interval from minus 1.8 to minus 0.4 minutes.” |
Atenção
Evite substituir p is less than 0.01 por p equals 0.01. A primeira formulação relata uma desigualdade; a segunda relata um valor exato diferente.
Associe cada notação à leitura oral correspondente.
Dica
A leitura precisa conservar o nível de confiança, os sinais negativos e a desigualdade.
Faça as associações.
Toque em um item e depois no par correspondente.
Ouça e registre a frase em inglês. Inclua o grupo de referência, a estimativa, a unidade, o intervalo de 95% e a desigualdade do valor de p.
Ouça e escreva o que você ouviu.
Digite exatamente o que você ouviu.
Passo 5 de 8
Construa comentários orais em inglês que mantenham magnitude, incerteza e interpretação proporcional no mesmo bloco.
Ao comentar um resultado, mantenha a estimativa e a ressalva no mesmo bloco. Assim, o ouvinte não confunde um número chamativo com uma conclusão definitiva.
Uma sequência útil é:
Evite separar a ressalva para o fim da apresentação. Ela deve limitar exatamente a afirmação à qual se refere.
A imagem representa a ordem lógica: comparação observada → diferença estimada → intervalo de incerteza → conclusão proporcional.
Não apresente a conclusão antes de situar a estimativa e seu intervalo.
Dica
Observed pattern descreve os dados da amostra: “The intervention group had a higher mean score.”
Inference informa o que a estimativa e a incerteza sustentam sobre a diferença: “The estimated difference was 4.2 points, with a 95% confidence interval from 1.1 to 7.3.”
Não trate a primeira frase como se ela, sozinha, demonstrasse uma diferença além da amostra. Use referentes explícitos: qual grupo, qual medida e qual comparação.
Considere um estudo didático simulado. A pontuação média de compreensão foi 78,4 no grupo com revisão guiada e 74,2 no grupo de revisão independente. A diferença estimada foi 4,2 pontos (IC 95%: 1,1 a 7,3; p = .004). O critério de relevância prática previamente definido era 5 pontos.
Como evitar exagero neste caso?
Diga que o grupo teve média maior e informe a diferença estimada. Como o intervalo vai de 1,1 a 7,3 pontos, a estimativa é compatível tanto com uma diferença abaixo quanto acima do critério prático de 5 pontos. Portanto, não diga que a relevância prática foi demonstrada.
Ouça como o comentário mantém resultado, incerteza e alcance juntos.
The guided-review group had a higher mean comprehension score than the independent-review group. The estimated difference was 4.2 points, with a 95 percent confidence interval from 1.1 to 7.3 points. Although the estimate is positive, the interval includes values below and above the pre-specified five-point practical threshold. The data therefore support a difference in this sample, but they do not establish that the difference is practically important.
The guided-review group had a higher mean comprehension score than the independent-review group. The estimated difference was 4.2 points, with a 95 percent confidence interval from 1.1 to 7.3 points. Although the estimate is positive, the interval includes values below and above the pre-specified five-point practical threshold. The data therefore support a difference in this sample, but they do not establish that the difference is practically important.
O grupo de revisão guiada teve uma média de compreensão maior. A diferença estimada foi de 4,2 pontos, mas o intervalo inclui valores abaixo e acima do limiar prático de 5 pontos; portanto, os dados não demonstram relevância prática.
Monte um bloco explicativo que preserve a associação entre estimativa, intervalo e interpretação.
Ordene os blocos para formar uma conclusão acadêmica proporcional às evidências.
Sua frase
Palavras disponíveis
Reformule em inglês a conclusão exagerada abaixo em duas ou três frases.
Conclusão a revisar: “Guided review clearly produced a practically important improvement.”
Use os dados do caso: diferença estimada de 4,2 pontos; IC 95% de 1,1 a 7,3; limiar de relevância prática de 5 pontos. Inclua o padrão observado ou a estimativa, o intervalo e uma conclusão proporcional.
Escreva pelo menos 120 caracteres (0/120).
Passo 6 de 8
Comunique resultados não significativos ou inesperados em inglês sem transformá-los em prova de igualdade, ausência de efeito ou fracasso.
Uma diferença observada não basta para concluir que os grupos diferem na população. Ao falar, mantenha três elementos juntos: o padrão descritivo, o resultado do teste e a incerteza do intervalo.
Exemplo: se o grupo B teve média 3,2 pontos maior que o grupo A, mas p = .18 e o IC 95% foi de −1,5 a 7,9 pontos, não diga que os grupos são iguais. Diga que a estimativa favoreceu B, mas a evidência disponível foi insuficiente para atingir o critério informado e o intervalo ainda é compatível com uma pequena diferença na direção oposta ou com uma vantagem maior para B.
A média observada pode favorecer um grupo, enquanto o intervalo ainda inclui diferenças em mais de uma direção.
Exemplo
Uma formulação útil em inglês é:
“The mean was higher in group B, but the difference did not meet the prespecified significance criterion. The 95% confidence interval ranged from −1.5 to 7.9 points, so the estimate remains imprecise.”
Did not meet the prespecified significance criterion relata o resultado sem transformar p em uma sentença sobre a existência de efeito. Remains imprecise aponta a limitação ligada ao intervalo.
Nem todo resultado inesperado é não significativo, e nem todo resultado não significativo é inesperado. Compare as duas dimensões abaixo antes de escolher as palavras da sua fala.
Use esta distinção para não apagar um achado que contraria uma expectativa, nem sugerir que um resultado não significativo tenha “falhado”.
| Característica | Pergunta central | Formulação possível |
|---|---|---|
| Não significativo | A evidência atingiu o critério informado? | did not meet the criterion |
| Inesperado | A direção ou o padrão contrariou a expectativa? | contrary to our expectation |
| Pode ser ambos | Contrariou a expectativa e não atingiu o critério? | an unexpected, inconclusive pattern |
| Pode ser só inesperado | Contrariou a expectativa, mas atingiu o critério? | an unexpected result |
Exemplo
Qual comentário relata os dados com fidelidade?
As médias foram 68,4 no grupo de intervenção e 65,2 no controle. A diferença estimada foi de 3,2 pontos; IC 95%: −1,5 a 7,9; p = .18. O critério informado era p < .05.
Qual frase em inglês é mais apropriada?
Exemplo
Você esperava que a condição silenciosa produzisse maior precisão do que a condição com música. Entretanto, a precisão média foi 82% na condição silenciosa e 86% com música. A diferença estimada (música − silêncio) foi de 4 pontos percentuais; IC 95%: 0,8 a 7,2; p = .02.
Escreva uma ou duas frases em inglês para apresentar esse achado. Mencione a expectativa, a direção observada e a incerteza. Não invente uma explicação para o padrão.
Escreva seu comentário em inglês.
Escreva pelo menos 80 caracteres (0/80).
Passo 7 de 8
Organize pausas e destaque vocal para que números, referentes e ressalvas permaneçam associados em um comentário acadêmico em inglês.
Em uma fala quantitativa, cada número precisa chegar ao ouvinte junto de seu referente. Organize a informação em blocos curtos:
Faça uma pausa depois de um bloco completo, não entre o número e sua unidade. Dê destaque seletivo ao contraste entre grupos, à magnitude estimada e ao limite. Não tente enfatizar todos os dígitos.
Agrupe as informações que devem ser recuperadas juntas; pause entre blocos, não dentro deles.
Exemplo
Use / para uma pausa breve e // para separar blocos maiores em suas anotações.
On completion time / the guided condition averaged 42.3 seconds. // The standard condition averaged 49.8 seconds. // The estimated difference was 7.5 seconds, / with a 95% confidence interval from 2.1 to 12.9 seconds.
A pausa breve mantém a estimativa ligada ao intervalo. Ao falar, destaque guided versus standard, 7.5 seconds e os limites do intervalo — sem tornar cada número igualmente saliente.
Ouça uma leitura acumulativa. Os mesmos dados aparecem sem uma organização que ajude a recuperar os referentes.
Participants in the guided condition completed the task in 42.3 seconds, compared with 49.8 seconds in the standard condition, a mean difference of 7.5 seconds, with a 95 percent confidence interval from 2.1 to 12.9 seconds, and p equals 0.006.
Agora ouça os mesmos dados organizados em blocos. Repare que a ressalva vem logo após a estimativa que ela qualifica.
First, consider completion time. The guided condition averaged 42.3 seconds. The standard condition averaged 49.8 seconds. That is an estimated difference of 7.5 seconds. The 95 percent confidence interval runs from 2.1 to 12.9 seconds. So, the estimate favors the guided condition, although the interval shows its precision. The p-value was 0.006.
Ouça e escolha uma opção.
Por que esta versão organizada é mais fácil de acompanhar?
First, consider completion time. The guided condition averaged 42.3 seconds. The standard condition averaged 49.8 seconds. That is an estimated difference of 7.5 seconds. The 95 percent confidence interval runs from 2.1 to 12.9 seconds. So, the estimate favors the guided condition, although the interval shows its precision. The p-value was 0.006.
Prepare este trecho para uma fala clara:
Error rate was 8.4% in the checklist group and 10.1% in the usual-practice group, an estimated reduction of 1.7 percentage points, with a 95% confidence interval from -0.4 to 3.8 percentage points.
No campo, reescreva o trecho com / e // para marcar pausas. Em seguida, leia-o em voz alta. Acrescente, em português, uma mudança concreta que você fez ou faria — por exemplo, aproximar o intervalo da estimativa, desacelerar antes do contraste ou destacar apenas a redução e os limites. Se quiser, faça uma gravação curta no seu próprio dispositivo e escute uma vez.
Escreva pelo menos 100 caracteres (0/100).
Passo 8 de 8
Explicar oralmente resultados quantitativos em inglês, tornando compreensíveis a comparação, a magnitude e as incertezas sem sobrecarregar o ouvinte com números.
Em um estudo com 32 participantes, cada pessoa revisou um mesmo tipo de texto em duas condições: Quiet (ambiente silencioso) e Notifications (notificações no computador). As medidas foram o tempo de revisão e o número de erros restantes.
Sua tarefa é preparar uma fala de 60 a 90 segundos em inglês. Ela deve priorizar a comparação principal — o tempo — e incluir o achado secundário sobre erros, que não atingiu o critério de significância do estudo.
Os valores abaixo já trazem apenas o necessário para uma apresentação concisa. A diferença é calculada como Notifications − Quiet; portanto, um valor positivo de tempo indica maior tempo com notificações.
| Medida | Quiet | Notifications | Diferença e inferência |
|---|---|---|---|
| Tempo de revisão | 18,4 min (SD 4,1) | 22,1 min (SD 5,0) | +3,7 min; IC 95% [1,2, 6,2]; p = .005 |
| Erros restantes | 1,8 (SD 1,3) | 2,1 (SD 1,5) | +0,3; IC 95% [−0,4, 1,0]; p = .39 |
O painel do tempo sustenta a comparação principal; o painel dos erros mostra uma diferença pequena cujo intervalo inclui zero. Na fala, cada padrão deve permanecer ligado aos seus valores e à respectiva ressalva.
“First, looking at revision time, I compare the notification condition with the quiet condition.”
Planeje uma pausa depois de cada bloco, não entre um número e seu referente.
Use esta lista ao ensaiar. Se algum item não estiver recuperável pela sua fala, reorganize ou acrescente poucas palavras — não uma lista de números.
| Ao ouvir sua fala, é possível recuperar... | Verificação |
|---|---|
| Os dois grupos e a medida principal? | Quiet e Notifications; revision time |
| A base e a magnitude da comparação? | Notifications − Quiet; 3,7 minutos |
| A incerteza ligada ao tempo? | IC 95% [1,2, 6,2] e p = .005 |
| O achado secundário e seu limite? | Erros: +0,3; IC inclui zero; p = .39 |
| Uma conclusão proporcional? | Mais tempo estimado com notificações; sem conclusão firme sobre erros |
Dica
Ensaio prático: fale em voz alta por 60 a 90 segundos. Você pode gravar no celular ou computador e se ouvir uma vez, mas isso é opcional. Faça uma pausa curta após a comparação do tempo e antes de passar aos erros.
Escreva um roteiro em inglês de cerca de 130 a 170 palavras e depois apresente-o em voz alta. Inclua: contexto, comparação do tempo, diferença com IC e p-value, achado sobre erros e uma conclusão cautelosa.
Após falar, marque mentalmente onde você fez pausas para separar os dois achados.
Escreva pelo menos 300 caracteres (0/300).
Sem olhar a tabela, registre o que você ainda consegue recuperar da sua fala: os grupos, a medida principal, a direção e magnitude da diferença, um limite da evidência e o achado sobre erros. Em seguida, compare sua resposta com os dados da primeira tela.
Por fim, revise em inglês esta passagem problemática, sem acrescentar explicações novas:
“Notifications clearly made participants slower, and they also increased errors.”
Sua revisão deve preservar o resultado do tempo e corrigir o excesso de certeza sobre os erros.
Escreva pelo menos 180 caracteres (0/180).
Resumo
Parabéns! Você concluiu: Apresentar resultados quantitativos com suas incertezas
Muito bem! Use o checklist sempre que preparar resultados para uma apresentação acadêmica.
Milhares de cursos online em vídeo, ebooks e áudiobooks.
Para testar seus conhecimentos no decorrer dos cursos online
Gerado diretamente na galeria de fotos do seu celular e enviado ao seu e-mail
Baixe nosso aplicativo pelo QR Code ou pelos links abaixo:.
Leve o conhecimento no seu bolso.
Baixe o aplicativo Cursa.
São centenas de Cursos gratuitos a disposição, com Certificado de conclusão gratuito que é salvo em sua galeria de imagens do celular.
Baixe o app para ter acesso ao Certificado de conclusão de Curso Gratuitamente.
+ de 10 milhões
de alunos
Certificado grátis e
válido em todo o Brasil
60 mil exercícios
gratuitos
4,8/5 classificação
nas lojas de apps
Cursos gratuitos em
vídeo, ebooks e audiobooks
