Passo 1 de 7
Trilha de aprendizado · Nível 5 · Tutorial 13
Ao concluir, o aluno poderá compreender relatos e biografias acessíveis de vários parágrafos, conectando etapas de vida, descrições e referências aos participantes.
Reconhecer as etapas da trajetória
2 min
Acompanhar quem é retomado
3 min
Integrar os detalhes das relativas
Leia orações relativas em biografias como detalhes conectados ao acontecimento principal, preservando participantes, ações e vínculos. 3 min
Separar períodos e momentos de mudança
Diferencie durações e mudanças para representar corretamente fases que podem se sobrepor em uma biografia. 3 min
Encaixar os acontecimentos retrospectivos
Reconstrua a cronologia quando um parágrafo retorna a um fato anterior e depois retoma a etapa em andamento. 3 min
Sustentar respostas com passagens do texto
Reúna evidências de parágrafos diferentes para responder com precisão a perguntas sobre uma trajetória. 3 min
Aplicar a leitura conectada a uma nova biografia
Aplique estratégias de leitura conectada a uma nova biografia em alemão e confira cronologia, referências e evidências. 4 min
Passo 1 de 7
Nesta etapa, leia uma biografia buscando o percurso geral, não a tradução de cada frase. Pergunte-se: quem é a pessoa central? Em que fase da vida está cada parágrafo? O texto continua disponível para consulta no exercício.
Biografia
Lea Winter wurde 1988 in Kassel geboren. Als Kind verbrachte sie viel Zeit in der Werkstatt ihres Großvaters, der Möbel reparierte. In der Schule interessierte sie sich besonders für Zeichnen und Mathematik. Nach dem Abitur machte sie zunächst ein Praktikum in einem kleinen Architekturbüro. Dort entschied sie, später Städte zu planen.
Von 2007 bis 2012 studierte Winter Architektur in Berlin. Während des Studiums arbeitete sie am Wochenende in einem Café und lernte viele Menschen aus verschiedenen Ländern kennen. Ihre Abschlussarbeit beschäftigte sich mit öffentlichen Plätzen. Nach dem Studium bekam sie eine Stelle bei einem Planungsbüro in Leipzig.
In Leipzig arbeitete sie an Projekten für sichere Fahrradwege. 2015 zog sie nach Hamburg, weil ihre Partnerin dort eine Arbeit gefunden hatte. Winter blieb jedoch mit dem Leipziger Team in Kontakt und beendete zwei Projekte gemeinsam mit ihnen. Später leitete sie eine kleine Gruppe, die alte Industriegebäude umnutzte.
Seit 2021 arbeitet Lea Winter selbstständig. Sie gründete ein Büro, das Nachbarschaften bei der Planung von Treffpunkten unterstützt. Außerdem gibt sie Kurse für Jugendliche, die ihre Stadt verändern möchten. Für ihre Arbeit erhielt sie 2023 einen regionalen Preis. Heute verbindet sie Planung, Unterricht und Gespräche mit Bewohnerinnen und Bewohnern.
Apoio de vocabulário: die Werkstatt = oficina; das Architekturbüro = escritório de arquitetura; die Abschlussarbeit = trabalho de conclusão; selbstständig = por conta própria; umnutzen = dar um novo uso.
| Ao terminar um parágrafo | Procure responder |
|---|---|
| Pessoa central | Quem é apresentado? |
| Fase da trajetória | Infância, formação, trabalho ou momento atual? |
| Mudança principal | O que começou, mudou ou se consolidou? |
Os quatro parágrafos formam um mapa de trajetória. Primeiro, localize os grandes blocos: início e interesse profissional; formação; experiências de trabalho e mudança de cidade; atuação atual. Detalhes como o café, os colegas ou o prêmio ajudam a compor o retrato, mas não substituem o assunto principal de cada parágrafo.
O mapa organiza o assunto principal de cada parágrafo antes de você examinar referências e detalhes.
Dica
Se uma palavra for desconhecida, siga pelos marcos mais visíveis: nomes de cidades, anos, estudo, trabalho, mudança e atividade atual. Eles costumam revelar a etapa do percurso.
Com a biografia disponível acima, associe cada parágrafo ao seu foco principal. Escolha a etapa mais ampla, não um detalhe isolado.
Qual é o foco principal de cada parágrafo da biografia de Lea Winter?
Toque em um item e depois no par correspondente.
Passo 2 de 7
Em uma biografia, a mesma pessoa ou instituição pode aparecer com nomes diferentes. Para acompanhar o texto, forme uma cadeia: nome próprio → função ou descrição → pronome/possessivo. Não escolha o referente apenas porque ele está mais perto: confira quem pode realizar a ação e com quem o vínculo faz sentido.
Exemplo
No trecho, acompanhe duas cadeias: Elena e a biblioteca.
As setas representam as retomadas: uma função ou um pronome aponta de volta para a pessoa ou instituição já apresentada.
Parágrafo 1
Elena Vogt arbeitete von 2014 bis 2018 in einer Stadtbibliothek in Köln. Die Einrichtung organisierte Lesungen für Jugendliche. Ihre Räume waren auch am Samstag geöffnet.
Parágrafo 2
Danach leitete die Kulturpädagogin ein kleines Lesefestival. Sie stellte ihr Team den Besucherinnen und Besuchern vor.
Dica
Quando o parágrafo começa com uma designação ou pronome, olhe também para o parágrafo anterior. Primeiro localize os candidatos; depois confira gênero, número, ação e vínculo.
Relacione cada retomada ao seu referente no trecho lido.
Faça as quatro conexões.
Toque em um item e depois no par correspondente.
Leia: Jonas traf den Leiter der Bibliothek. Danach erklärte er ihm die neuen Öffnungszeiten.
Quem explicou os novos horários ao diretor?
Escolha o referente de er.
Passo 3 de 7
Leia orações relativas em biografias como detalhes conectados ao acontecimento principal, preservando participantes, ações e vínculos.
Em uma biografia, primeiro encontre o acontecimento principal: quem fez o quê? Depois, acrescente o detalhe da oração relativa. A relativa explica uma pessoa, uma instituição, um lugar ou um vínculo; ela não substitui a ação principal.
Exemplo: Mara begann 2018 bei einem Verlag, der junge Autorinnen unterstützte.
A ação principal segue ligada a Mara; a relativa apenas acrescenta uma informação sobre a editora.
Exemplo
Leia a frase inteira, mas mantenha os papéis de cada participante:
Der Musiker arbeitete später in einem Kulturzentrum, dessen Leiterin ihm eine neue Aufgabe gab.
Assim, dessen retoma das Kulturzentrum, não der Musiker. O centro é o possuidor da diretora; ele continua sendo quem trabalhou.
Dica
Ao encontrar uma relativa, faça uma checagem rápida:
Essa checagem evita atribuir ao participante mais próximo uma ação que pertence a outro.
Leia: Lina erhielt einen Preis von einer Schule, deren Leitung die Feier organisierte.
Qual interpretação preserva corretamente o acontecimento principal e o detalhe?
Complete a referência de posse conforme o contexto:
2021 wechselte Jonas zu einer Organisation, {{1}} frühere Mentorin inzwischen ein Team leitete.
Passo 4 de 7
Diferencie durações e mudanças para representar corretamente fases que podem se sobrepor em uma biografia.
Em uma biografia, uma indicação de tempo pode cumprir duas funções diferentes:
Não suponha que uma atividade acabou quando outra começou. Se o texto não disser isso, as duas podem ter ocorrido ao mesmo tempo.
Faixas representam períodos; pontos marcam transições. A sobreposição mostra que começar a dar aulas não encerrou automaticamente o trabalho como jornalista.
Leia estas passagens de uma biografia de Lena:
Parágrafo 2: Von 2012 bis 2016 arbeitete Lena als Journalistin bei Stadtblick.
Parágrafo 3: 2014 begann sie zusätzlich, an der Universität Köln zu unterrichten. Ihre Arbeit bei Stadtblick endete 2016. 2017 zog sie nach Bonn.
Para montar a linha do tempo, associe cada dado ao que ele informa: uma fase, seu início, seu fim ou outra mudança. O advérbio zusätzlich confirma que a docência foi acrescentada à atividade que Lena já tinha.
Organize os dados antes de desenhar a linha do tempo.
| Indicação no texto | O que ela informa |
|---|---|
| von 2012 bis 2016 | período como jornalista |
| 2014 begann ... zu unterrichten | início da docência |
| endete 2016 | fim do trabalho no jornal |
| 2017 zog sie nach Bonn | mudança de cidade |
Relacione cada indicação temporal à sua função na trajetória de Lena.
Toque em um item e depois no par correspondente.
Complete a linha do tempo com o dado informado no texto:
A docência começou em 2014, mas o trabalho de Lena no jornal terminou apenas em ____.
Passo 5 de 7
Reconstrua a cronologia quando um parágrafo retorna a um fato anterior e depois retoma a etapa em andamento.
Uma biografia nem sempre apresenta os fatos na ordem em que ocorreram. Um parágrafo pode interromper a etapa atual para explicar algo anterior e depois retomar o momento que vinha narrando. Para reconstruir a trajetória, separe duas ordens: a ordem do texto e a ordem dos fatos.
A posição de uma informação no texto pode ser diferente de sua posição na trajetória.
Leia este trecho. O terceiro parágrafo traz uma retrospectiva: ele explica uma experiência anterior e, no fim, volta à fase que estava em foco.
Exemplo
Dica
No parágrafo 3, Schon während des Studiums hatte sie ... gearbeitet aponta para uma experiência anterior ao trabalho no atelier. O verbo no Plusquamperfekt e a expressão während des Studiums colocam o fato entre 2015 e a conclusão do curso. A última frase, Diese Erfahrung half ihr später im Atelier, reconecta essa experiência ao período de 2019.
Organize os acontecimentos na ordem em que ocorreram na vida de Mara — não na ordem em que aparecem nos parágrafos.
| Pista no texto | O que ela indica |
|---|---|
| ab 2019 | início da fase no atelier |
| schon während des Studiums | fato anterior ao trabalho no atelier |
| hatte ... gearbeitet | retrospectiva em relação ao ponto narrado |
| 2022 | transição posterior para o próprio estúdio |
Coloque os fatos em ordem cronológica.
Qual trecho mostra que o texto voltou à etapa do atelier depois da retrospectiva?
Ao encontrar uma informação retrospectiva, faça este percurso: localize o fato anterior → use datas, conectores e forma verbal para posicioná-lo → observe a frase que reconecta ao momento narrado. Assim, você não confunde a sequência dos parágrafos com a sequência da vida.
Passo 6 de 7
Reúna evidências de parágrafos diferentes para responder com precisão a perguntas sobre uma trajetória.
Uma boa resposta de compreensão não procura uma única frase “mágica”. Primeiro, divida a pergunta em partes: quem, qual etapa e qual vínculo ou mudança. Depois, localize no texto as passagens que respondem a essas partes.
A pergunta orienta a busca; duas passagens podem ser necessárias para responder.
Exemplo
Leia estas passagens de uma biografia sobre Mara Keller:
Parágrafo 2: Von 2014 bis 2018 arbeitete Mara in einem Museum in Leipzig. Dort lernte sie den Historiker Jonas Weber kennen.
Parágrafo 4: 2019 begann sie mit Jonas Weber ein Projekt über lokale Geschichte. Die Erfahrung aus dem Museum half ihr bei der Arbeit.
Pergunta: Com quem Mara iniciou o projeto de 2019 e qual experiência anterior a ajudou?
Resposta breve e verificável: Mara iniciou o projeto com Jonas Weber. A experiência de trabalhar no museu em Leipzig ajudou-a nessa atividade.
Dica
Use apenas o que o texto confirma. Não acrescente, por exemplo, que Mara “gostava muito de história local” ou que Jonas “a convidou”, pois essas ideias não foram informadas.
Com base nas passagens do exemplo, quais duas informações sustentam melhor a resposta sobre o projeto de 2019?
Agora compare sua escolha com as alternativas.
Escreva pelo menos 20 caracteres (0/20).
Leia as passagens:
Parágrafo 1: Nach ihrer Ausbildung zog Elena Vogt 2012 nach Bremen und arbeitete in einer kleinen Buchhandlung.
Parágrafo 3: Drei Jahre später besuchte sie einen Kurs für Kinderliteratur. Danach organisierte Elena Veranstaltungen für junge Leserinnen und Leser in der Buchhandlung.
Pergunta: Como a formação complementar de Elena se relacionou com seu trabalho?
Escreva uma resposta curta em português e inclua dois fragmentos em alemão, um de cada parágrafo, que comprovem sua resposta.
Escreva pelo menos 60 caracteres (0/60).
Para responder: 1) separe o que a pergunta pede; 2) busque uma prova para cada parte; 3) confira o elo temporal ou o referente compartilhado; 4) responda somente com o que as passagens permitem afirmar.
Passo 7 de 7
Aplique estratégias de leitura conectada a uma nova biografia em alemão e confira cronologia, referências e evidências.
Leia a biografia inteira uma vez antes de resolver as atividades. Não traduza palavra por palavra: procure etapas, mudanças de lugar e de trabalho, e quem cada retomada representa.
Glossário pontual: die Schülerzeitung = jornal da escola; das Kulturzentrum = centro cultural; ehrenamtlich = voluntário; der Sender = emissora; die Werkstatt = oficina; die Quellen = fontes.
Exemplo
Lina Vogt
Lina Vogt wurde 1989 in Jena geboren. Schon in der Schule interessierte sie sich für Radiosendungen und schrieb kurze Berichte für die Schülerzeitung. Ihre Eltern unterstützten dieses Interesse, obwohl niemand in der Familie im Medienbereich arbeitete.
2008 begann sie in Leipzig Medienwissenschaft zu studieren. Neben dem Studium arbeitete sie zweimal pro Woche in einem kleinen Kulturzentrum. Dort lernte sie Menschen kennen, die lokale Projekte organisierten, und plante mit ihnen ihre erste Radiosendung. Die Aufgaben waren ehrenamtlich, aber sie lernte dabei, Gespräche vorzubereiten.
Drei Jahre später bekam Vogt eine Stelle bei einem lokalen Sender. 2014 zog sie nach Hamburg, wo sie als Redakteurin für eine Podcast-Firma arbeitete. Die Firma produzierte Sendungen über Stadtgeschichte und Alltag.
Schon bevor sie nach Hamburg zog, hatte sie 2012 ein Praktikum bei einem Museum gemacht. Sein Leiter, dessen Interviews sie später noch nutzte, empfahl ihr die Arbeit mit historischen Quellen für Radiosendungen.
Die Sendungen machten sie auch außerhalb Hamburgs bekannt. 2019 kehrte sie nach Jena zurück und gründete mit einem ehemaligen Kollegen eine Werkstatt, in der junge Reporterinnen mit historischen Quellen und Audio arbeiten konnten.
Use os parágrafos como partes de uma trajetória conectada: localize primeiro as etapas e só depois confirme datas, participantes e detalhes.
Organize estes acontecimentos pela ordem em que ocorreram na vida de Lina. Um deles é apresentado depois no texto como uma retrospectiva.
Agora coloque os quatro acontecimentos na ordem cronológica, do mais antigo para o mais recente.
Ordene os acontecimentos de Lina.
Relacione cada expressão do texto ao participante ou à instituição que ela retoma.
Quem ou o que cada expressão retoma?
Toque em um item e depois no par correspondente.
Responda em português do Brasil: Que experiência anterior e que fase posterior mostram que Lina continuou trabalhando com fontes históricas e áudio?
Inclua duas passagens de apoio: uma sobre a experiência anterior e outra sobre a fase posterior. Não acrescente uma causa que o texto não afirma.
Escreva pelo menos 120 caracteres (0/120).
Mapa de conferência: 2008 é o início dos estudos; 2012 é o estágio retomado retrospectivamente; 2014 marca a mudança para Hamburgo; 2019 marca a volta a Jena e a oficina. “sie” no último parágrafo é Lina, e “dessen” aponta para o diretor do museu.
Resumo
Parabéns! Você concluiu: Ler biografias conectando referências e acontecimentos
Excelente trabalho ao conectar participantes, etapas e acontecimentos.
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