Curso gratuito de História para o Ensino Médio: consolide conteúdos, amplie repertório e fortaleça a preparação para ENEM e vestibulares.
Neste curso gratuito, aprenda sobre
Formação do pensamento nas diferentes sociedades (Unidades I e II)
Formação e transformação das sociedades (Unidades III e IV)
Geopolítica e Estados-Nações (Unidade I)
Brasil republicano e crises políticas (Unidade II)
Direitos humanos e cidadania (Unidades III e IV)
Natureza, colonização e ambiente (Unidades I e II)
Economia, trabalho e transformações globais (Unidades III e IV)
Descrição do curso
História para o Ensino Médio por SEDUC AM é um curso online gratuito voltado a estudantes da Educação Básica que desejam fortalecer a aprendizagem e se preparar com mais segurança para ENEM e vestibulares. A proposta acompanha competências essenciais da disciplina, ajudando a compreender como as sociedades se formam, se organizam e se transformam ao longo do tempo, conectando passado e presente de forma clara e aplicada.
Ao longo do curso, você desenvolve leitura crítica de processos históricos, interpretação de contextos e análise de diferentes formas de pensamento, cultura e organização social. A abordagem favorece a construção de argumentos, a identificação de permanências e mudanças e o entendimento de como ideias, instituições e relações sociais influenciam a vida coletiva.
Também são trabalhadas noções importantes para a atualidade, como relações de poder no cenário geopolítico contemporâneo, cidadania e direitos humanos. Esses temas apoiam a compreensão do mundo em que vivemos e ampliam repertório para redação, debates e questões interdisciplinares.
O curso ainda explora a relação entre sociedade e natureza, além de discutir economia, produção, capital e trabalho, promovendo uma visão integrada de como recursos, tecnologia e modos de vida impactam a organização social. Com revisões ao longo das unidades, o estudante consolida conteúdos e aprimora a capacidade de resolver questões com mais estratégia e autonomia.
Conteúdo do curso
Aula em vídeo: História - Aula 01 - Formação do pensamento nas diferentes sociedades e o seu processo...31m
Exercício: No Egito Antigo, como eram chamadas as comunidades (semelhantes a pequenos estados independentes) formadas por clãs?
Aula em vídeo: História - Aula 02 - Formação do pensamento nas diferentes sociedades e o seu processo...31m
Aula em vídeo: História - Aula 03 - Formação do pensamento nas diferentes sociedades e o seu processo...33m
Exercício: Na democracia ateniense, quem podia participar diretamente das decisões políticas?
Aula em vídeo: História - Aula 04 - Formação do pensamento nas diferentes sociedades e o seu processo...31m
Aula em vídeo: História - Aula 05 - Aula Assíncrona00m
Aula em vídeo: História - Aula 06 - Aula Assíncrona00m
Aula em vídeo: História - Aula 07 - Revisão 01 - Unidade l21m
Exercício: No Egito Antigo, como eram chamadas as comunidades (clãs) que funcionavam como pequenos estados independentes?
Aula em vídeo: História - Aula 07 - Revisão 02 - Unidade l21m
Aula em vídeo: História - Aula 08 - Formação do pensamento nas diferentes sociedades e o seu processo...30m
Exercício: Qual marco é tradicionalmente usado para indicar o fim da Pré-história e o início da História?
Aula em vídeo: História - Aula 09 - Formação do pensamento nas diferentes sociedades e o seu processo...30m
Aula em vídeo: História - Aula 10 - Formação do pensamento nas diferentes sociedades e o seu processo...29m
Aula em vídeo: História - Aula 11 - Formação do pensamento nas diferentes sociedades e o seu processo...32m
Aula em vídeo: História - Aula 12 - Aula Assíncrona00m
Aula em vídeo: História - Aula 13 - Aula Assíncrona00m
Aula em vídeo: História - Aula 14 - Revisão 01 - Unidade II21m
Exercício: Qual marco tradicionalmente indica o fim da pré-história e o início da história?
Aula em vídeo: História - Aula 14 - Revisão 02 - Unidade II20m
Aula em vídeo: História - Aula 15 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades...30m
Exercício: O que melhor define o clientelismo na política latino-americana e brasileira?
Aula em vídeo: História - Aula 16 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades...31m
Aula em vídeo: História - Aula 17 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades...30m
Exercício: Qual foi uma das principais características do Ato Institucional nº 5 (AI-5) no Brasil?
Aula em vídeo: História - Aula 18 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades...31m
Aula em vídeo: História - Aula 19 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades...31m
Exercício: Na Guerra Fria, quais foram as duas potências que lideraram o mundo bipolar e quais sistemas defendiam?
Aula em vídeo: História - Aula 20 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades...32m
Aula em vídeo: História - Aula 21 - Revisão 01 - Unidade III21m
Exercício: No contexto da República Velha (1889–1930), o que melhor define o coronelismo no Brasil?
Aula em vídeo: História - Aula 21 - Revisão 02 - Unidade III21m
Aula em vídeo: História - Aula 22 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades...32m
Exercício: Qual é a principal característica da Declaração Universal dos Direitos Humanos destacada como fundamento de sua importância?
Aula em vídeo: História - Aula 23 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades...31m
Aula em vídeo: História - Aula 24 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades...30m
Exercício: Qual foi um marco importante do processo de redemocratização do Brasil citado no conteúdo?
Aula em vídeo: História - Aula 25 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades...28m
Aula em vídeo: História - Aula 26 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades...32m
Exercício: Qual relação melhor explica a importância de estudar os ciclos econômicos do Brasil e da Amazônia?
Aula em vídeo: História - Aula 27 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades...30m
Aula em vídeo: História - Aula 28 - Revisão 01 - Unidade IV20m
Exercício: Qual foi uma das principais consequências da queda do Muro de Berlim para a organização do poder mundial na segunda metade do século XX?
Aula em vídeo: História - Aula 28 - Revisão 02 - Unidade IV21m
Aula em vídeo: História - Aula 01 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo30m
Exercício: Qual alternativa define corretamente o absolutismo na Europa Moderna?
Aula em vídeo: História - Aula 02 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo31m
Aula em vídeo: História - Aula 03 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo31m
Exercício: Qual evento é considerado o marco inicial da Revolução Francesa, em 14 de julho de 1789?
Aula em vídeo: História - Aula 04 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo30m
Aula em vídeo: História - Aula 05 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo31m
Exercício: Qual alternativa descreve corretamente a relação entre a Segunda Revolução Industrial e o imperialismo no final do século XIX?
Aula em vídeo: História - Aula 06 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo31m
Aula em vídeo: História - Aula 07 - Revisão 01 - Unidade I22m
Exercício: No contexto do mercantilismo (séculos XV e XVI), qual era o principal objetivo das práticas econômicas adotadas pelos Estados nacionais europeus?
Aula em vídeo: História - Aula 07 - Revisão 02 - Unidade I21m
Aula em vídeo: História - Aula 08 - Aula Assíncrona00m
Aula em vídeo: História - Aula 09 - Aula Assíncrona00m
Aula em vídeo: História - Aula 10 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo30m
Exercício: No contexto do Brasil republicano (final do séc. XIX e início do séc. XX), qual alternativa caracteriza corretamente a Guerra de Canudos?
Aula em vídeo: História - Aula 11 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo33m
Aula em vídeo: História - Aula 12 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo30m
Exercício: Qual era uma das principais reivindicações defendidas pelo movimento tenentista no início do século XX?
Aula em vídeo: História - Aula 13 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo31m
Aula em vídeo: História - Aula 14 - Revisão 01 - Unidade II20m
Aula em vídeo: História - Aula 14 - Revisão 02 - Unidade II20m
Aula em vídeo: História - Aula 15 - Noções de direitos humanos e cidadania30m
Aula em vídeo: História - Aula 16 - Noções de direitos humanos e cidadania30m
Aula em vídeo: História - Aula 17 - Noções de direitos humanos e cidadania30m
Aula em vídeo: História - Aula 18 - Noções de direitos humanos e cidadania33m
Aula em vídeo: História - Aula 19 - Aula Assíncrona00m
Aula em vídeo: História - Aula 20 - Aula Assíncrona00m
Aula em vídeo: História - Aula 21 - Revisão 01 - Unidade III20m
Exercício: Qual alternativa descreve corretamente uma Constituição promulgada?
Aula em vídeo: História - Aula 21 - Revisão 02 - Unidade III20m
Aula em vídeo: História - Aula 22 - Noções de direitos humanos e cidadania34m
Aula em vídeo: História - Aula 23 - Noções de direitos humanos e cidadania30m
Aula em vídeo: História - Aula 24 - Noções de direitos humanos e cidadania32m
Exercício: Qual alternativa define melhor o conceito de equidade?
Aula em vídeo: História - Aula 25 - Noções de direitos humanos e cidadania31m
Aula em vídeo: História - Aula 26 - Noções de direitos humanos e cidadania30m
Exercício: Segundo a Constituição de 1988, qual afirmação descreve melhor o protagonismo juvenil?
Aula em vídeo: História - Aula 27 - Noções de direitos humanos e cidadania29m
Aula em vídeo: História - Aula 28 - Revisão 01 - Unidade IV21m
Exercício: Qual alternativa descreve melhor a diferença entre colonialidade e decolonialismo?
Aula em vídeo: História - Aula 28 - Revisão 02 - Unidade IV21m
Aula em vídeo: História - Aula 01 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades30m
Exercício: Qual característica do sistema de plantation no Brasil colônia contribuiu diretamente para a degradação ambiental?
Aula em vídeo: História - Aula 02 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades30m
Aula em vídeo: História - Aula 03 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades31m
Exercício: Quais são as características centrais do sistema de produção açucareira (plantation) no Brasil colonial?
Aula em vídeo: História - Aula 04 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades29m
Aula em vídeo: História - Aula 05 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades31m
Exercício: Qual fator foi decisivo para o pioneirismo inglês na Revolução Industrial, ao garantir grande disponibilidade de trabalhadores para as fábricas?
Aula em vídeo: História - Aula 06 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades31m
Aula em vídeo: História - Aula 07 - Revisão 01 - Unidade I21m
Exercício: Quais são as principais características do sistema de produção açucareira conhecido como plantation na América Portuguesa?
Aula em vídeo: História - Aula 07 - Revisão 02 - Unidade I21m
Aula em vídeo: História - Aula 08 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades31m
Aula em vídeo: História - Aula 09 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades30m
Aula em vídeo: História - Aula 10 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades31m
Exercício: Qual foi o principal objetivo da criação do Governo-Geral na América Portuguesa?
Aula em vídeo: História - Aula 11 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades31m
Aula em vídeo: História - Aula 12 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades29m
Exercício: Qual foi uma das principais conquistas da Conferência de Estocolmo (1972) para a agenda ambiental global?
Aula em vídeo: História - Aula 13 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades30m
Aula em vídeo: História - Aula 14 - Revisão 01 - Unidade II21m
Aula em vídeo: História - Aula 14 - Revisão 02 - Unidade II21m
Aula em vídeo: História - Aula 15 - Aula Assíncrona00m
Aula em vídeo: História - Aula 16 - Aula Assíncrona00m
Aula em vídeo: História - Aula 17 - Economia, produção, capital e trabalho31m
Exercício: Qual alternativa melhor descreve o processo que levou à abolição da escravidão no Brasil em 1888?
Aula em vídeo: História - Aula 18 - Economia, produção, capital e trabalho29m
Aula em vídeo: História - Aula 19 - Economia, produção, capital e trabalho30m
Exercício: Na Revolução Russa, qual foi a principal diferença entre bolcheviques e mencheviques quanto ao caminho para chegar ao socialismo?
Aula em vídeo: História - Aula 20 - Economia, produção, capital e trabalho31m
Aula em vídeo: História - Aula 21 - Revisão 01 - Unidade lll21m
Aula em vídeo: História - Aula 21 - Revisão 02 - Unidade lll20m
Aula em vídeo: História - Aula 22 - Economia, produção, capital e trabalho são consequências30m
Aula em vídeo: História - Aula 23 - Economia, produção, capital e trabalho são consequências de experiências31m
Aula em vídeo: História - Aula 24 - Economia, produção, capital e trabalho são consequências de experiências29m
Exercício: Qual foi um dos principais fatores que impulsionou o início da integração econômica moderna no pós-Segunda Guerra Mundial?
Aula em vídeo: História - Aula 25 - Economia, produção, capital e trabalho são consequências de experiências31m
Aula em vídeo: História - Aula 26 - Economia, produção, capital e trabalho são consequências de experiências31m
Aula em vídeo: História - Aula 27 - Economia, produção, capital e trabalho são consequências de experiências31m
Aula em vídeo: História - Aula 28 - Revisão 01 - Unidade IV20m
Exercício: No período pré-colonial do Brasil, qual atividade econômica predominou e como era obtida a mão de obra?
Aula em vídeo: História - Aula 28 - Rvisão 02 - Unidade IV21m
Este curso gratuito inclui:
40 horas e 40 minutos de curso online em vídeo
Certificado digital de conclusão de curso ( Gratuito )
Exercícios para treinar seus conhecimentos
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