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Curso online gratuitoHistória para o Ensino Médio

Duração do curso online: 40 horas e 40 minutos

Novo

Curso gratuito de História para o Ensino Médio: consolide conteúdos, amplie repertório e fortaleça a preparação para ENEM e vestibulares.

Neste curso gratuito, aprenda sobre

  • Formação do pensamento nas diferentes sociedades (Unidades I e II)
  • Formação e transformação das sociedades (Unidades III e IV)
  • Geopolítica e Estados-Nações (Unidade I)
  • Brasil republicano e crises políticas (Unidade II)
  • Direitos humanos e cidadania (Unidades III e IV)
  • Natureza, colonização e ambiente (Unidades I e II)
  • Economia, trabalho e transformações globais (Unidades III e IV)

Descrição do curso

História para o Ensino Médio por SEDUC AM é um curso online gratuito voltado a estudantes da Educação Básica que desejam fortalecer a aprendizagem e se preparar com mais segurança para ENEM e vestibulares. A proposta acompanha competências essenciais da disciplina, ajudando a compreender como as sociedades se formam, se organizam e se transformam ao longo do tempo, conectando passado e presente de forma clara e aplicada.

Ao longo do curso, você desenvolve leitura crítica de processos históricos, interpretação de contextos e análise de diferentes formas de pensamento, cultura e organização social. A abordagem favorece a construção de argumentos, a identificação de permanências e mudanças e o entendimento de como ideias, instituições e relações sociais influenciam a vida coletiva.

Também são trabalhadas noções importantes para a atualidade, como relações de poder no cenário geopolítico contemporâneo, cidadania e direitos humanos. Esses temas apoiam a compreensão do mundo em que vivemos e ampliam repertório para redação, debates e questões interdisciplinares.

O curso ainda explora a relação entre sociedade e natureza, além de discutir economia, produção, capital e trabalho, promovendo uma visão integrada de como recursos, tecnologia e modos de vida impactam a organização social. Com revisões ao longo das unidades, o estudante consolida conteúdos e aprimora a capacidade de resolver questões com mais estratégia e autonomia.

Conteúdo do curso

  • Aula em vídeo: História - Aula 01 - Formação do pensamento nas diferentes sociedades e o seu processo... 31m
  • Exercício: No Egito Antigo, como eram chamadas as comunidades (semelhantes a pequenos estados independentes) formadas por clãs?
  • Aula em vídeo: História - Aula 02 - Formação do pensamento nas diferentes sociedades e o seu processo... 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 03 - Formação do pensamento nas diferentes sociedades e o seu processo... 33m
  • Exercício: Na democracia ateniense, quem podia participar diretamente das decisões políticas?
  • Aula em vídeo: História - Aula 04 - Formação do pensamento nas diferentes sociedades e o seu processo... 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 05 - Aula Assíncrona 00m
  • Aula em vídeo: História - Aula 06 - Aula Assíncrona 00m
  • Aula em vídeo: História - Aula 07 - Revisão 01 - Unidade l 21m
  • Exercício: No Egito Antigo, como eram chamadas as comunidades (clãs) que funcionavam como pequenos estados independentes?
  • Aula em vídeo: História - Aula 07 - Revisão 02 - Unidade l 21m
  • Aula em vídeo: História - Aula 08 - Formação do pensamento nas diferentes sociedades e o seu processo... 30m
  • Exercício: Qual marco é tradicionalmente usado para indicar o fim da Pré-história e o início da História?
  • Aula em vídeo: História - Aula 09 - Formação do pensamento nas diferentes sociedades e o seu processo... 30m
  • Aula em vídeo: História - Aula 10 - Formação do pensamento nas diferentes sociedades e o seu processo... 29m
  • Aula em vídeo: História - Aula 11 - Formação do pensamento nas diferentes sociedades e o seu processo... 32m
  • Aula em vídeo: História - Aula 12 - Aula Assíncrona 00m
  • Aula em vídeo: História - Aula 13 - Aula Assíncrona 00m
  • Aula em vídeo: História - Aula 14 - Revisão 01 - Unidade II 21m
  • Exercício: Qual marco tradicionalmente indica o fim da pré-história e o início da história?
  • Aula em vídeo: História - Aula 14 - Revisão 02 - Unidade II 20m
  • Aula em vídeo: História - Aula 15 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades... 30m
  • Exercício: O que melhor define o clientelismo na política latino-americana e brasileira?
  • Aula em vídeo: História - Aula 16 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades... 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 17 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades... 30m
  • Exercício: Qual foi uma das principais características do Ato Institucional nº 5 (AI-5) no Brasil?
  • Aula em vídeo: História - Aula 18 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades... 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 19 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades... 31m
  • Exercício: Na Guerra Fria, quais foram as duas potências que lideraram o mundo bipolar e quais sistemas defendiam?
  • Aula em vídeo: História - Aula 20 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades... 32m
  • Aula em vídeo: História - Aula 21 - Revisão 01 - Unidade III 21m
  • Exercício: No contexto da República Velha (1889–1930), o que melhor define o coronelismo no Brasil?
  • Aula em vídeo: História - Aula 21 - Revisão 02 - Unidade III 21m
  • Aula em vídeo: História - Aula 22 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades... 32m
  • Exercício: Qual é a principal característica da Declaração Universal dos Direitos Humanos destacada como fundamento de sua importância?
  • Aula em vídeo: História - Aula 23 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades... 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 24 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades... 30m
  • Exercício: Qual foi um marco importante do processo de redemocratização do Brasil citado no conteúdo?
  • Aula em vídeo: História - Aula 25 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades... 28m
  • Aula em vídeo: História - Aula 26 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades... 32m
  • Exercício: Qual relação melhor explica a importância de estudar os ciclos econômicos do Brasil e da Amazônia?
  • Aula em vídeo: História - Aula 27 - Processo de formação, constituição e transformação de diferentes sociedades... 30m
  • Aula em vídeo: História - Aula 28 - Revisão 01 - Unidade IV 20m
  • Exercício: Qual foi uma das principais consequências da queda do Muro de Berlim para a organização do poder mundial na segunda metade do século XX?
  • Aula em vídeo: História - Aula 28 - Revisão 02 - Unidade IV 21m
  • Aula em vídeo: História - Aula 01 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo 30m
  • Exercício: Qual alternativa define corretamente o absolutismo na Europa Moderna?
  • Aula em vídeo: História - Aula 02 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 03 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo 31m
  • Exercício: Qual evento é considerado o marco inicial da Revolução Francesa, em 14 de julho de 1789?
  • Aula em vídeo: História - Aula 04 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo 30m
  • Aula em vídeo: História - Aula 05 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo 31m
  • Exercício: Qual alternativa descreve corretamente a relação entre a Segunda Revolução Industrial e o imperialismo no final do século XIX?
  • Aula em vídeo: História - Aula 06 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 07 - Revisão 01 - Unidade I 22m
  • Exercício: No contexto do mercantilismo (séculos XV e XVI), qual era o principal objetivo das práticas econômicas adotadas pelos Estados nacionais europeus?
  • Aula em vídeo: História - Aula 07 - Revisão 02 - Unidade I 21m
  • Aula em vídeo: História - Aula 08 - Aula Assíncrona 00m
  • Aula em vídeo: História - Aula 09 - Aula Assíncrona 00m
  • Aula em vídeo: História - Aula 10 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo 30m
  • Exercício: No contexto do Brasil republicano (final do séc. XIX e início do séc. XX), qual alternativa caracteriza corretamente a Guerra de Canudos?
  • Aula em vídeo: História - Aula 11 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo 33m
  • Aula em vídeo: História - Aula 12 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo 30m
  • Exercício: Qual era uma das principais reivindicações defendidas pelo movimento tenentista no início do século XX?
  • Aula em vídeo: História - Aula 13 - Relações de poder entre os Estados-Nações no contexto geopolítico contemporâneo 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 14 - Revisão 01 - Unidade II 20m
  • Aula em vídeo: História - Aula 14 - Revisão 02 - Unidade II 20m
  • Aula em vídeo: História - Aula 15 - Noções de direitos humanos e cidadania 30m
  • Aula em vídeo: História - Aula 16 - Noções de direitos humanos e cidadania 30m
  • Aula em vídeo: História - Aula 17 - Noções de direitos humanos e cidadania 30m
  • Aula em vídeo: História - Aula 18 - Noções de direitos humanos e cidadania 33m
  • Aula em vídeo: História - Aula 19 - Aula Assíncrona 00m
  • Aula em vídeo: História - Aula 20 - Aula Assíncrona 00m
  • Aula em vídeo: História - Aula 21 - Revisão 01 - Unidade III 20m
  • Exercício: Qual alternativa descreve corretamente uma Constituição promulgada?
  • Aula em vídeo: História - Aula 21 - Revisão 02 - Unidade III 20m
  • Aula em vídeo: História - Aula 22 - Noções de direitos humanos e cidadania 34m
  • Aula em vídeo: História - Aula 23 - Noções de direitos humanos e cidadania 30m
  • Aula em vídeo: História - Aula 24 - Noções de direitos humanos e cidadania 32m
  • Exercício: Qual alternativa define melhor o conceito de equidade?
  • Aula em vídeo: História - Aula 25 - Noções de direitos humanos e cidadania 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 26 - Noções de direitos humanos e cidadania 30m
  • Exercício: Segundo a Constituição de 1988, qual afirmação descreve melhor o protagonismo juvenil?
  • Aula em vídeo: História - Aula 27 - Noções de direitos humanos e cidadania 29m
  • Aula em vídeo: História - Aula 28 - Revisão 01 - Unidade IV 21m
  • Exercício: Qual alternativa descreve melhor a diferença entre colonialidade e decolonialismo?
  • Aula em vídeo: História - Aula 28 - Revisão 02 - Unidade IV 21m
  • Aula em vídeo: História - Aula 01 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades 30m
  • Exercício: Qual característica do sistema de plantation no Brasil colônia contribuiu diretamente para a degradação ambiental?
  • Aula em vídeo: História - Aula 02 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades 30m
  • Aula em vídeo: História - Aula 03 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades 31m
  • Exercício: Quais são as características centrais do sistema de produção açucareira (plantation) no Brasil colonial?
  • Aula em vídeo: História - Aula 04 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades 29m
  • Aula em vídeo: História - Aula 05 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades 31m
  • Exercício: Qual fator foi decisivo para o pioneirismo inglês na Revolução Industrial, ao garantir grande disponibilidade de trabalhadores para as fábricas?
  • Aula em vídeo: História - Aula 06 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 07 - Revisão 01 - Unidade I 21m
  • Exercício: Quais são as principais características do sistema de produção açucareira conhecido como plantation na América Portuguesa?
  • Aula em vídeo: História - Aula 07 - Revisão 02 - Unidade I 21m
  • Aula em vídeo: História - Aula 08 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 09 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades 30m
  • Aula em vídeo: História - Aula 10 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades 31m
  • Exercício: Qual foi o principal objetivo da criação do Governo-Geral na América Portuguesa?
  • Aula em vídeo: História - Aula 11 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 12 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades 29m
  • Exercício: Qual foi uma das principais conquistas da Conferência de Estocolmo (1972) para a agenda ambiental global?
  • Aula em vídeo: História - Aula 13 - Relações de apropriação e transformação da natureza pelas diferentes sociedades 30m
  • Aula em vídeo: História - Aula 14 - Revisão 01 - Unidade II 21m
  • Aula em vídeo: História - Aula 14 - Revisão 02 - Unidade II 21m
  • Aula em vídeo: História - Aula 15 - Aula Assíncrona 00m
  • Aula em vídeo: História - Aula 16 - Aula Assíncrona 00m
  • Aula em vídeo: História - Aula 17 - Economia, produção, capital e trabalho 31m
  • Exercício: Qual alternativa melhor descreve o processo que levou à abolição da escravidão no Brasil em 1888?
  • Aula em vídeo: História - Aula 18 - Economia, produção, capital e trabalho 29m
  • Aula em vídeo: História - Aula 19 - Economia, produção, capital e trabalho 30m
  • Exercício: Na Revolução Russa, qual foi a principal diferença entre bolcheviques e mencheviques quanto ao caminho para chegar ao socialismo?
  • Aula em vídeo: História - Aula 20 - Economia, produção, capital e trabalho 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 21 - Revisão 01 - Unidade lll 21m
  • Aula em vídeo: História - Aula 21 - Revisão 02 - Unidade lll 20m
  • Aula em vídeo: História - Aula 22 - Economia, produção, capital e trabalho são consequências 30m
  • Aula em vídeo: História - Aula 23 - Economia, produção, capital e trabalho são consequências de experiências 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 24 - Economia, produção, capital e trabalho são consequências de experiências 29m
  • Exercício: Qual foi um dos principais fatores que impulsionou o início da integração econômica moderna no pós-Segunda Guerra Mundial?
  • Aula em vídeo: História - Aula 25 - Economia, produção, capital e trabalho são consequências de experiências 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 26 - Economia, produção, capital e trabalho são consequências de experiências 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 27 - Economia, produção, capital e trabalho são consequências de experiências 31m
  • Aula em vídeo: História - Aula 28 - Revisão 01 - Unidade IV 20m
  • Exercício: No período pré-colonial do Brasil, qual atividade econômica predominou e como era obtida a mão de obra?
  • Aula em vídeo: História - Aula 28 - Rvisão 02 - Unidade IV 21m

Este curso gratuito inclui:

40 horas e 40 minutos de curso online em vídeo

Certificado digital de conclusão de curso ( Gratuito )

Exercícios para treinar seus conhecimentos

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