O que é um “bom texto” na prática
Um bom texto é aquele que cumpre sua função: comunica uma ideia com clareza, conduz o leitor por um raciocínio compreensível e termina com a sensação de “entendi o que você quis dizer”. Para avaliar isso com objetividade, use critérios observáveis (não “gosto/não gosto”). A seguir estão os critérios centrais e como identificá-los em textos curtos.
Critérios centrais de uma redação bem construída
1) Clareza
O que é: o leitor entende a mensagem na primeira leitura, sem precisar adivinhar o sentido.
Como identificar: frases diretas, termos definidos, pouca “neblina” (palavras vagas como “coisa”, “isso”, “de certa forma”).
- Teste rápido: sublinhe pronomes (“isso”, “aquilo”, “essa questão”). Se não estiver óbvio a que se referem, há risco de falta de clareza.
2) Objetividade
O que é: foco no que importa para o objetivo do texto, sem rodeios nem excesso de informações laterais.
Como identificar: cada frase acrescenta algo necessário (definição, dado, exemplo, consequência, passo).
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- Teste rápido: corte 20% do texto. Se nada essencial se perde, havia excesso.
3) Adequação ao público e ao propósito
O que é: linguagem, exemplos e nível de detalhe compatíveis com quem vai ler e com a finalidade (informar, argumentar, orientar, solicitar).
Como identificar: vocabulário apropriado, explicação de termos técnicos quando necessário, tom coerente (formal/informal) e escolhas que respeitam o contexto.
- Teste rápido: escreva em uma linha: “Meu leitor é ___ e precisa ___”. Se o texto não responde a isso, está desalinhado.
4) Coesão (ligações entre as partes)
O que é: as frases e parágrafos se conectam por meio de referências claras e conectivos adequados.
Como identificar: presença de conectores (“por isso”, “além disso”, “no entanto”), retomadas bem feitas (sem repetição excessiva) e progressão sem “saltos”.
- Teste rápido: leia apenas as primeiras frases de cada parágrafo. Se parecerem “soltas”, falta coesão macro.
5) Coerência (sentido global)
O que é: o texto não se contradiz e mantém uma linha de raciocínio consistente do início ao fim.
Como identificar: ideias compatíveis entre si, exemplos que realmente provam o ponto, ausência de conclusões que não decorrem do que foi dito.
- Teste rápido: transforme o texto em 3 a 5 tópicos. Se os tópicos não formarem uma sequência lógica, há problema de coerência.
6) Correção linguística
O que é: respeito às normas de ortografia, acentuação, concordância, regência e pontuação, sem “ruídos” que atrapalhem a leitura.
Como identificar: erros não recorrentes podem ser distração; erros repetidos indicam padrão a corrigir (por exemplo, vírgulas separando sujeito e verbo).
- Teste rápido: leia em voz alta. Pontuação ruim e construções truncadas aparecem com facilidade.
Como avaliar um texto curto: método em 6 passos
Use este passo a passo em textos de 5 a 15 linhas (seus ou de terceiros). A ideia é diagnosticar com rapidez e precisão.
Passo 1 — Identifique o tema em uma frase
Escreva: “O texto trata de ___”. Se você não conseguir, o tema está amplo demais ou mal apresentado.
Passo 2 — Encontre a tese (a ideia central defendida)
Procure uma frase que responda: “O que o autor quer que eu acredite/entenda ao final?” Se não houver, o texto pode estar apenas “girando” em torno do assunto.
Passo 3 — Marque a estrutura mínima
Em um texto curto, normalmente você deve enxergar: apresentação do ponto → explicação → exemplo/justificativa → consequência/encaminhamento. Se uma dessas peças faltar, a leitura perde força.
Passo 4 — Verifique coesão com um “mapa de conectivos”
Sublinhe conectivos e pronomes de retomada (“isso”, “essa ideia”, “tal medida”). Pergunte: eles conectam de verdade ou só “enfeitam”?
Passo 5 — Procure frases vagas e substitua por termos concretos
Localize palavras genéricas (“coisa”, “muito”, “vários”, “melhor”, “ruim”) e pergunte: “melhor em quê?”, “ruim por quê?”, “vários quantos?”.
Passo 6 — Faça uma checagem de correção com foco
Em vez de tentar “caçar tudo”, procure 3 pontos: (1) concordância básica (sujeito-verbo), (2) pontuação em períodos longos, (3) ortografia de palavras repetidas (as que aparecem mais de uma vez).
Exemplos comparativos: confuso vs. claro
Exemplo 1 — Tema e tese
Texto confuso:
Hoje em dia a educação é muito importante e tem várias questões envolvidas. As pessoas falam disso o tempo todo e é algo que precisa melhorar, porque a sociedade muda e tudo acompanha. Então é necessário pensar mais sobre isso.Problemas diagnosticáveis:
- Tema amplo: “educação” sem recorte (qual nível? qual problema?).
- Sem tese: não diz o que exatamente deve melhorar nem como.
- Vaguidão: “várias questões”, “algo”, “isso”.
Versão clara:
A evasão escolar no ensino médio aumenta quando o aluno precisa trabalhar e não encontra apoio da escola. Para reduzir esse problema, é essencial oferecer horários mais flexíveis e acompanhamento pedagógico para quem tem jornada de trabalho.O que melhorou:
- Recorte: evasão no ensino médio.
- Tese explícita: reduzir evasão exige flexibilidade e acompanhamento.
- Concretude: causa e encaminhamento aparecem.
Exemplo 2 — Coesão e coerência
Texto confuso:
O trabalho remoto traz vantagens para empresas. As pessoas gostam de ficar em casa. A produtividade pode cair. Por isso, é importante ter reuniões. Além disso, o trânsito é ruim nas cidades.Problemas diagnosticáveis:
- Parágrafos/frases desconexas: “trânsito é ruim” aparece sem ligação com a tese.
- Conectivo mal usado: “por isso” não explica a relação entre produtividade cair e “ter reuniões”.
- Coerência fraca: mistura pontos sem hierarquia (vantagens, preferências, produtividade, trânsito).
Versão clara:
O trabalho remoto pode reduzir custos e tempo de deslocamento, mas exige gestão para manter a produtividade. Para evitar queda de desempenho, a empresa deve definir metas semanais e manter reuniões curtas de alinhamento. Assim, o benefício de não enfrentar o trânsito não se transforma em perda de organização.O que melhorou:
- Relações explícitas: “mas”, “para”, “assim”.
- Ideias ordenadas: benefício → risco → medida → efeito.
- Detalhe útil: “metas semanais” e “reuniões curtas”.
Lista de sinais de alerta (para diagnosticar rápido)
- Tema mal delimitado: assunto amplo demais (“saúde”, “educação”, “tecnologia”) sem recorte.
- Falta de tese: o texto descreve, mas não afirma uma ideia central defendida.
- Parágrafos desconexos: cada parágrafo parece começar “do zero”, sem retomar o anterior.
- Repetição sem função: mesmas palavras/ideias voltam sem acrescentar nuance, exemplo ou consequência.
- Ambiguidades: pronomes sem referente claro (“isso”, “eles”), termos vagos (“melhor”, “adequado”, “eficiente”) sem critério.
- Exemplos que não provam o ponto: ilustrações genéricas ou que poderiam servir para qualquer tese.
- Saltos lógicos: conclusão aparece sem ponte (“logo”, “portanto”) mas sem justificativa suficiente.
- Períodos longos demais: muitas vírgulas e ideias empilhadas, dificultando a leitura.
Miniroteiro de autoavaliação (antes de escrever)
Use este roteiro como checklist de 2 a 5 minutos. A ideia é entrar na escrita já com critérios claros.
1) Definição do foco
- Meu tema em 1 frase é:
__________ - Meu recorte (tempo, lugar, grupo, situação) é:
__________
2) Tese e objetivo
- O que quero que o leitor entenda/aceite ao final?
__________ - Meu objetivo é (informar/argumentar/orientar/solicitar):
__________
3) Público e linguagem
- Quem vai ler?
__________ - Quais termos precisam de explicação?
__________ - Tom adequado (mais formal/mais direto/mais técnico):
__________
4) Estrutura mínima do texto
- Ideia central (tese):
__________ - 2 razões/argumentos:
__________|__________ - 1 exemplo ou evidência para cada razão:
__________|__________ - Encaminhamento (o que fazer/implicação):
__________
5) Coesão planejada
- Conectivos que pretendo usar (contraste, causa, conclusão):
mas,porque,por isso,assim,além disso - Palavra-chave do tema que vou repetir com controle (sem sinônimos aleatórios):
__________
6) Critérios de revisão já previstos
- Vou evitar: pronomes soltos (“isso”), generalizações (“muito”, “vários”), períodos longos.
- Vou checar: concordância básica, pontuação em frases longas, ortografia das palavras repetidas.
Quadro de avaliação rápida (para textos curtos)
| Critério | Pergunta de checagem | Nota (0-2) |
|---|---|---|
| Clareza | Entendi na 1ª leitura? Sei o que “isso” significa? | __ |
| Objetividade | Cada frase é necessária para o objetivo? | __ |
| Adequação | O tom e o vocabulário combinam com o leitor? | __ |
| Coesão | As ideias estão ligadas por conectivos e retomadas claras? | __ |
| Coerência | Há uma linha lógica sem contradições e sem saltos? | __ |
| Correção | Erros atrapalham a leitura ou passam despercebidos? | __ |
