Latim do Zero: Leitura guiada de palavras e frases — do reconhecimento à fluência

Como usar este capítulo (alternância de 3 modos)

Você vai treinar leitura em ciclos curtos. Em cada item (palavra ou frase), faça sempre nesta ordem:

• (1) Leitura lenta: separe em sílabas com hífens e marque a tônica em MAIÚSCULAS.
• (2) Leitura normal: leia a forma “limpa”, sem marcações, mantendo o ritmo.
• (3) Leitura em voz alta: repita em pronúncia clássica e em pronúncia eclesiástica quando houver diferença perceptível (ex.: c/g antes de e, i, ti + vogal, v etc.).

Passo a passo prático (para cada linha): (a) aponte com o dedo e leia devagar; (b) repita em velocidade normal; (c) diga em voz alta 2 vezes (clássica) + 2 vezes (eclesiástica); (d) volte e corrija onde “enroscou”.

Bloco 1 — Sílabas simples (CV / CVC) e palavras curtas

1A) Lista de palavras (fáceis)

Treine primeiro com palavras de 2 sílabas e consoantes comuns.

1B) Microfrases (somente com vocabulário do bloco)

Leia cada frase nos 3 modos. Depois, releia juntando as palavras com fluidez.

Bloco 2 — Encontros consonantais (grupos) sem pressa

Agora o objetivo é não “inserir vogal extra” no meio do grupo (por exemplo, evitar ler sp como “es-pe”). Faça a leitura lenta bem marcada e depois normalize.

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2A) Lista de palavras (grupos comuns)

2B) Frases curtas (com grupos)

Bloco 3 — Ditongos e sequências vocálicas em palavras inteiras

O treino aqui é manter o ditongo como uma unidade (sem “quebrar” em duas sílabas quando não deve) e não perder a tônica.

3A) Lista de palavras (ditongos frequentes)

3B) Frases curtas (ditongos em contexto)

Bloco 4 — Palavras mais longas (controle de fôlego e tônica)

Palavras longas exigem duas coisas: (a) manter a tônica firme; (b) não acelerar no meio. Use a leitura lenta como “mapa” e depois repita em leitura normal sem perder o desenho.

4A) Lista de palavras (3 a 6 sílabas)

4B) Frases (palavras longas em sequência)

Bloco 5 — Leitura guiada com “pares mínimos” (onde a pronúncia muda)

Este bloco é para treinar conscientemente as diferenças entre pronúncia clássica e eclesiástica apenas nos pontos em que elas costumam soar diferentes. Faça assim: leia a coluna (1) lentamente; depois leia a palavra normal; por fim diga em voz alta duas vezes em clássica e duas vezes em eclesiástica, comparando o som.

5A) c antes de e, i

5B) g antes de e, i

5C) ti + vogal (quando não é após s, t, x)

Bloco 6 — Sequência de leitura (mini-roteiro de fluência)

Use este roteiro como treino diário de 5 a 10 minutos. Ele força a alternância (lento → normal → voz alta) e mistura dificuldades.

6A) Roteiro (palavras)

• Rodada 1 (lenta): RO-sa, VI-ta, STEL-la, CAE-lum, re-GĪ-na, sa-pi-EN-ti-a
• Rodada 2 (normal): rosa, vita, stella, caelum, regina, sapientia
• Rodada 3 (voz alta): leia a lista inteira em clássica; depois repita em eclesiástica, prestando atenção especial em regina e caelum (seu ditongo) e em qualquer c/g antes de e/i.

6B) Roteiro (frases)

Checklist rápido de autocorreção (durante a leitura)

• Se eu travar em um grupo consonantal: volto ao modo (1), exagero a separação silábica e repito 3 vezes antes de voltar ao modo (2).
• Se eu perder a tônica: releio só a sílaba tônica (em maiúsculas) e depois reconstruo a palavra inteira.
• Se eu “inventar” uma vogal (ex.: stella virar “estella”): faço 5 repetições do ataque inicial (st-, sp-, gr-) antes de dizer a palavra completa.
• Se eu confundir clássica e eclesiástica: escolho uma palavra do Bloco 5 e alterno: clássica → eclesiástica → clássica → eclesiástica, lentamente.